核心素养视域下的项目式复习课教学实践与思考 --以《金属》单元复习为例 化学学科核心素养包括证据推理与模型认知、宏观辨识与微观探析、实验探究与创新意识、变化观念与平衡思想、科学精神与社会责任五个方面，引导广大一线教师树立科学的教育质量观，以课堂为主阵地，通过有效的教学实践充分落实学生核心素养的培养。教师要充分挖掘化学学科教学内容的教育价值，发展学生科学素养的同时，也要重视学生人文素养的提高，要以培养德才兼备，有社会责任感的有志青少年为己任。 在中考复习阶段，“扔教材”“炒冷饭”“题海战术”式的复习课堂屡见不鲜，这样的课堂不仅无法体现化学学科的价值，而且不能激发学生的学习兴趣，导致复习效率低下，更将全面培养学生化学学科核心素养的使命抛之脑后。虽然是复习课，却依然要注重课堂的情境性。化学来源并服务于生产生活实际，为学生创设真实的情境，让他们充分应用新课时所学的知识解决社会实际问题，不仅能让学生体会到化学学科在推动社会发展中发挥的巨大作用，也能够增加学生民族自豪感和社会责任感。 《金属》是初中化学课程的核心内容。从实际教学和学生作业反馈的情况可知，有关金属活动性的应用的题型失分较为严重。因此，本节项目式复习课以港珠澳大桥的实例贯穿始终，紧密围绕“金属资源的回收与利用”这一主题，设计了两组探究实验，旨在引导学生从特殊到一般再到特殊，都能灵活应用金属活动性顺序的知识。同时，本节复习课以落实立德树人根本任务为目标，引导学生关注废旧金属以及电镀废液中贵重金属的回收利用等社会热点问题，课堂渗透绿色化学的理念，使学生认识到可持续发展的重要意义。 一、教学目标 学生通过本节课的复习，再次认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，知道一些常见金属的冶炼和防止生锈的方法。进一步增进对科学探究的理解，增强证据推理的能力。能熟知常见金属的活动性顺序，同时也能对陌生金属进行金属活动性的探究，并将知识应用于解决从废水中提取金属等生产生活中的实际问题。 教学重点：科学探究的一般方法 教学难点：陌生金属的活动性探究 二、教学过程 教学环节一：关注国家大事，巧设情境 教师活动过程 学生活动过程 【引入】播放港珠澳大桥的纪录片。2018年10月24日，港珠澳大桥正式通车，它是世界建筑史上里程最长、投资最多、施工难度最大、最长的跨海大桥，被英国卫报评为“新的世界七大奇迹”之一。港珠澳大桥全长55公里，是世界上最长的钢结构桥梁，主梁钢板使用达42万吨，相当于10座鸟巢、60座埃菲尔铁塔的重量，是全球范围内首次如此大规模地使用钢箱梁的工程。 学生认真观看视频，了解到港珠澳建成的不易，以及金属在桥体建造过程中所发挥的无可取代的作用。 【设计意图】港珠澳大桥的实例，是体现着化学、技术、社会、环境等相互关系的真实情景。通过播放视频，不仅可以通过金属材料在大桥建成过程中的大量应用而引入，而且还可以挖掘出丰富的德育内涵。其一，学生惊叹于建设者们的智慧和心血，体会到技术创新对于社会发展的重要意义。其二，学生民族自豪感油然而生，为我国“一国两制”框架下的伟大成就而骄傲，也意识到大桥的建成对于促进我国经济、政治发展起到的关键性作用。 教学环节二：复习金属的冶炼和保护，温故知新 教师活动过程 学生活动过程 【过渡】港珠澳大桥建造时使用大量钢铁材料。同学们，你们知道钢铁是怎样炼成的吗？【PPT】展示钢铁工业的基本生产流程示意图【提问】在这个反应中，一氧化碳可以夺取氧化铁中的氧，所以一氧化碳起到什么作用？那除了一氧化碳，还有哪些物质可以作为金属冶炼的还原剂呢？ 回忆炼铁的过程。【书写】一氧化碳高温还原氧化铁的化学方程式。【回答】还原剂；H2、C 【过 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
