学科 音乐 姓名 年级 四年级 课题 《 红蜻蜓 》第（ 1 ）课时 教学目标 1、感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。2、能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。3、感受三拍子的强弱规律，运用均匀的气息演唱歌曲。 教学重点 感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。 教学难点 准确演唱和表现歌曲的力度。 教具准备 多媒体课件、钢琴 一 次 备 课 二 次 备 课 一、基础训练———柯达伊手势训练及发声练习（2分钟）1．演唱c大调音阶2．演唱三度音阶3．摘取《音乐之声》片段练习二、导入新课1． 师生共同做《红蜻蜓》手语舞师：还记得我们学习过的《红蜻蜓》手语舞吗？喜欢吗？好，现在就请大家拿出最好的状态来给老师们表演一下好吗？(播放一段2分钟视频)师：请你用一个词来形容一下，刚才我们表演的是怎样的一只红蜻蜓？（活泼、快乐的；热情、青春而富有朝气的）2．初听歌曲《红蜻蜓》（ 分钟）今天老师又给大家带来了一首同样名为《红蜻蜓》的歌曲，请听一听，这是怎样的一只红蜻蜓？（播放新《红蜻蜓》，同时出示图片）问：请你再用一个词来形容一下，这是怎样的一只红蜻蜓？（安静的、优美的）两首《红蜻蜓》的速度一样吗？所以它们的形象截然不同。3．复听歌曲，朗读歌词（约5分钟）A师：现在，我再请同学们听一遍，请你告诉我，这只红蜻蜓它“落”在了哪里？（心里、童年的记忆里）B学生回答c师简介歌曲（2分钟）：对！他深深地落在了作者———三木露风的心里、落在了他童年的记忆里，停在了小姑娘拿着小篮采桑果的小小步伐里，是那样的令人难以忘怀。他一遍遍地问，一遍遍地寻找……然而，停歇在竹竿尖上的红蜻蜓，还是童年的那只红蜻蜓吗？（不是了）所以，让我们珍惜我们的童年吧，因为它将一去不复返啦！（播放幻灯片）这就是我们今天要学习的新歌———《红蜻蜓》。说起这首《红蜻蜓》，就不能不说说日本著名的抒情派诗人三木露风。，他从小就特别喜欢文学，据介绍其小学、中学的作文从来都是优秀。《红蜻蜓》就是他创作的一首诗。现在，我想随音乐朗诵这诗一般的歌，大家欢迎吗？a师朗诵《红蜻蜓》歌词。（纯伴奏）b生朗诵《红蜻蜓》歌词。（纯伴奏）2.学生回答c师简介歌曲（2分钟）：对！他深深地落在了三木露风的心里、落在了他童年的记忆里，停在了小姑娘拿着小篮采桑果的小小步伐里，是那样的令人难以忘怀。他一遍遍地问，一遍遍地寻找……然而，停歇在竹竿尖上的红蜻蜓，还是童年的那只红蜻蜓吗？（不是了）所以，让我们珍惜我们的童年吧，因为它将一去不复返啦！这就是我们今天要学习的新歌《红蜻蜓》。请你用一个字来形容你的感受。（美！）好，现在让我们用最美的声音、最美的表情来学唱和表现这首《红蜻蜓》。（边讲解边播放幻灯片）三、学唱歌曲（15分钟）〈1〉模唱旋律。(la)（出示歌篇）〈2〉唱词。〈3〉ABA的形式演唱。a.师：下面，我们把那些活泼可爱的红蜻蜓也邀请来好吗？让它们和安静的红蜻蜓一起重新勾画这令人难忘的童年美景？b.以ABA的形式演唱歌曲———《红蜻蜓》。〈4〉看曲谱，找出歌篇中的力度标记说一说是如何变化的？并唱一唱，找出力度变化的规律。（上行：渐强 下行：渐弱）〈5〉加入歌词完整演唱。说一说：a歌曲中多次出现了力度标记，你认为加入力度标记和未加入时歌曲有哪些变化？（旋律起伏、情感更加深情）四、艺术处理（5分钟）1.将歌曲设计为四段，前三段随音乐演唱，第四段重复第一段歌词，并且为无伴奏演唱。2.第四段分出两声部。（一声部）晚霞中的红蜻蜓，你在哪里哟？（二声部）哪里哟？（一声部）停歇在哪竹竿尖上，是那红 ... ...
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