人教版七年级生物下册教学设计：4.4.2血流的管道——血管（表格式）

七年级生物下册教学设计 课题 4.4.2血流的管道———血管 教学 目标 1．通过做“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验，尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况。 　 2．通过学习三种血管的结构与功能，进一步理解生物学中结构与功能相适应的基本观点。 3．通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，能在实验中提高观察能力和分辨能力 教学 重点 动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点 教学 难点 动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 先复习提问血液的成分，由此提出启发性的问题：血液在人体内是怎样运输的？再给学生介绍人体内血管的总长度（约100000千米，可绕地球赤道两周半） 新授课： 一、实验———观察小鱼尾鳍内血液的流动 1、提出问题，讲解实验要求和注意事项，指导学生进行实验。 2、组织学生实验后交流，对学生提出的问题给予肯定、鼓励。 3、概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。 二、动脉 1、让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。 2、展示动脉横切面图。 3、列举动脉出血的情况。 1.血管的分类：动脉、毛细血管静脉 2.动脉：将血液从心脏输送到身体各部分去的血管。静脉：将血液从身体各部分输送回心脏的血管。毛细血管：连通于最小的动脉和静脉的毛细血管。 3.总结血流的方向 三、静脉 1、指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。 2、展示静脉横切面图。 3、指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用 四、毛细血管 1、播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。 2、提出两个问题：（1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？（2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞？ 动脉———测量脉搏 静脉———静脉注射 静脉瓣———防止血液倒流。 毛细血管———出血图片，感受分布在身体各处。 五、三种血管的比较 把三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同， 列表总结。 1.管壁的结构特点。 名称管壁动脉较厚静脉较薄毛细血管极薄 2.三种血管的功能。 名称功能动脉心脏到全身静脉全身到心脏毛细血管便于物质交换 激趣导入，引入变态发育的话题。 板 书 设 计 血流的管道———血管 名称血流速度方向管壁功能动脉较快远心较厚心脏到全身静脉较慢近心较薄全身到心脏毛细血管最慢动脉到静脉极薄促物质交换 教 学 反 思