中小学教育资源及组卷应用平台 中等职业技术学校 课程名称 哲学与人生 教师姓名 课题名称 普遍联系与人际和谐（1） 课型 新授课 授课班级 授课时间 课时 2 教学目标 知识目标 能举例说明人际交往对个人身心健康和自身发展的重要性；能说出联系的含义，能识别普遍联系、客观联系，能描述自身的人际交往并识别自身在人际交往中的角色； 能力目标 能使用普遍联系的观点分析生活实例，用普遍联系的观点看待人际关系，分解复杂人际关系中的角色定位，融入集体生活，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。 情感、态度、价值观目标 确立联系的观念，树立整体意识、集体意识，乐于交往。 教学重点 1、人际交往对个人身心健康和实现自身发展有重要作用。 教学难点 用普遍联系的观点看待人际关系，分解复杂人际关系中的角色定位，融入集体生活，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。 教学方法 讲授、案例分析、情景 教学用具 PPT课件 过程 教学内容与教师活动 学生活动 教学意图 引课 全班共读第一段小林为什么会休学？ 学生思考回答：人际关系不好 在学校是否只是学习知识。 新授课 人是否可以独自生活在社会？蒙泰尔的实验一、用普遍联系的观点看待人际关系【哲理启迪感悟】1．人不能孤立封闭地生存和发展亚里士多德说：“能独自生活的人,不是野兽,就是上帝。” 案例：“你帮我看、我帮你听”的海伦·凯勒号“联合舰队”。讨论：请结合周婷婷和王铮的事例，或者自己的亲身经历，谈谈人际交往对个人身心健康有什么作用。案例：女排“五连冠”的胜利师：请谈谈你的感想。师：郎平与队友之间是有联系的，这是一种什么样的关系呢？联系的普遍性、客观性 案例：众志成城抗疫情、打疫苗（1）联系的含义———联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。师：你能否举出一些事物之间存在联系的具体事例？师：是不是只有在自然界中存在任何事物都与周围其他事物有相互关系呢？同学们还能举其他例子说明吗？师: 怎么理解每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的？刚才同学们从方方面面列举了事物之间存在联系的具体事例，那么，我们能不能找到一个事物，它与周围任何事物都没有联系的？归纳：（2）联系是普遍的。①世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。（外部）②每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（内部）③世界是一个普遍联系的有机整体。（整体）师：联系是普遍的，对于我们做事情有什么启示呢？师：我们说世界上的事物都是普遍联系的，是不是就等于世界上的任意两个事物之间都有联系呢？ 你能否举例说明呢？镜头一：今年入汛以来，我国气候异常，多个地区创下降水量、高温历史极值，造成较严重的人员伤亡和财产损失。面对全球气候变暖背景下极端天气气候事件频发的新趋势，专家建议，要高度重视防灾减灾工作，完善应急预案，同时要减少温室气体排放，“适应”和“减缓”两手抓。（问）：为什么会出现全球变暖？我们愿意让它发生吗？我们能否改变它？师：我们不愿全球气候变暖，不愿自然灾害增多，可它发生了，这说明联系又有什么特点呢？（3）联系是客观性的：联系是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。师：我们应该如何看待电脑算命，幸运数字等等。这些现象？师：问：事物按照与实践的关系来说，分为自在事物和人为事物。自在事物先于人类存在，它们中的种种联系在人类产生前就存在了，不以人的意志为转移，但人为事物的联系呢？是主观还是客观的？展示运动场图片问：我们很多同学喜欢参与健身运动，为什么运动赛场的设计东西向跑道短，南北向跑道长呢？师：这是因为运动赛场具有方向性的缘故。正规的足球场，一般都是南北走向。因 ... ...
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