小学音乐学科教学设计常用表格 课题 《牧场上的家》 课型或模块 唱歌课型 教学目标 设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。 1. 能用优美流畅的声音演唱歌曲《牧场上的家》，体验二声部合唱的和谐美。能较好地掌握弱起节奏、长音节奏、一音多字在歌曲中的运用，感受旋律进行的方向。 2. 用歌声来表达歌曲的意境和风格，体验对家乡的赞美之情以及对美好生活的憧憬。 教学重点 用优美流畅的声音演唱，感受旋律进行的方向。 教学难点 弱起节奏、一音多字的准确演唱以及二声部的和谐演唱。 教学内容分析 《牧场上的家》是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。歌曲为三拍子，大调式，旋律优美、流畅，歌曲为带再现的单二部曲式结构（a、a’、b、a’4个乐句）。第1、第2乐句由两个重复变化的乐句构成，节奏舒展，优美起伏的旋律，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意；第3乐句在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得旋律更加优美抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情地抒发了人们对可爱的家园的赞美这情。第4乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。 教学策略 歌曲旋律婉转动听，歌词形象生动，适合四年级学生的演唱水平。教学策略的重难点放在二声部的演唱过程，弱起节奏、一音多字的处理，打击乐器伴奏等教学手段让学生更多元化地感受音乐，引导学生用心用声音表达对家的情感，培养学生持久的音乐兴趣，以此形成学生良好的音乐素质、丰富的情感体验和敏锐的音乐感知能力。 教具学具媒体准备 多媒体课件、钢琴、吉他、黑板、板书卡纸。 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 1.说说对“家”的感受。师：同学们，说说你的家，你喜欢你的家吗？ 1.说说自己的家，说说对家的感情…… 多媒体课件、钢琴、吉他、板书卡纸。 教师范唱、教师乐器演奏；师生交流、感受体验、师生评价、总结性评价。 练声曲《牧场欢迎你》，旨在让学生对歌曲的有个潜在的熟悉感，为后面的二声部学习做铺垫。在练声过程中的评价，主要是让学生学会倾听，并通过老师的演奏和范唱，律动感受三拍子的特点，让学生在体验中感受音准和正确的唱歌状态。 2.师范唱，揭题。师：你知道我的家在哪吗？听我来介绍“我”的家。（揭题《牧场上的家》） 聆听师的范唱；生：牧场…… 3.完整聆听，感受歌曲三拍子的特点。师：歌曲里面的“我”，是一位美国田园小牧童，他把牧场当成了自己的家，让我们一起到牧场去看看！聆听那儿有什么？是几拍子的歌曲？ 3.完整聆听歌曲，边律动边感受三拍子的特点；生：那有水牛、小鹿、羚羊……生：三拍子，3/4拍，强弱弱…… 4.发声练习。师：牧童们看到我们来了，非常开心，唱着歌来欢迎我们呢，他们是这样唱的。师唱练声曲《牧场欢迎你》。 4. 打手号，唱《牧场欢迎你》音名；打手号，用lu模唱；谱例： 展开阶段 1.学习唱音名。师:让我们一起来学唱音名。 1.生唱谱。 多媒体课件、钢琴、板书卡纸黑板。 视听结合感受旋律、曲式分析、对比学习、自主学习、师生交流、情感体验。 看视频聆听，画旋律线聆听，师生接对唱，唱唱名，自主学习第二段歌词等方式让学生在学习歌曲的过程中掌握歌曲的，在不知不觉中感受歌曲旋律与大自然的联系，全身心投入到歌曲中。 2.划旋律线，感受歌 ... ...
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