《传染病及其预防》教学设计 一、教学目标 1、通过自学微视频，初步了解传染病的定义及特点； 2、通过前测，帮助学生理解传染病的定义，尝试根据病原体和传染性，区分常见的传染病和非传染病，提升归纳与概括的能力； 3、通过课堂情景剧的观看与思考分析，帮助学生归纳传染病流行的三个基本环节，提升学生的分析能力，从感性层次上升到理性层次； 4、通过新冠肺炎的日常防疫措施的归纳与分类，结合课堂游戏活动，帮助学生理解并掌握预防传染病的三大基本措施，提升学生科学解释能力、推理探究能力、理论联系实际的能力，以及在新的情境中解决问题的能力； 5、通过学完基础理论知识后的感悟表达，认识到自己应该遵守国家和社会相关防疫要求。积极开展有助于传染病的防控的活动，帮助学生树立传染病的意识，形成健康的生活态度以及正确的价值观； 6、针对当地某种传染病，通过小组合作学习设计和制作社区海报，宣传传染病预防的科普知识，增强社会责任感。 二、教学重难点 1、学习重点 ⑴理解传染病的定义，区分传染病和非传染病； ⑵理解传染病流行的三个基本环节； ⑶掌握传染病的预防措施，并能分析事例进行分类； ⑷关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。 2、学习难点： ⑴区分传染源和病原体； ⑵区分传染源和传播途径中的生物媒介传播； ⑶辨析传染病的各项预防措施，分辨生活中的各项防疫措施。 三、教学过程 新课引入 ( javascript:void(0); )： 师：上课！ 生：起立！老师好！ 师：同学们好！首先，我们来看一个记录我们生活日常的小视频： 播放视频：我们的日常（自制视频）———学生入校晨检、戴口罩、核酸检测、黄码学生被喊去黄码隔离区…… 师：这些是我们生活的日常。上学的时候会看到门口有场所码，进校时需要测量体温，学校会隔三差五安排核酸检测。为什么我们的生活发生了这么大的改变？是什么影响了我们的生活日常？ 生：新冠肺炎！ 师：是的，新冠肺炎是一种传染病，而且传染性特别强。自2019年的冬天以来，这场传染病张牙舞爪地对我们的生活不断挑衅。传染病跟我们平常生活中了解的其他疾病到底有何不同？为何可以肆虐全球？今天这堂课我们就来学习《传染病及其预防》。 新课讲授： 我会预习———什么是传染病 ( javascript:void(0); ) 1.课前我们已经通过视频了解了传染病的定义和特点，现在我们一起来完成预习检测———什么是传染病？ ⑴传染病是由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。（蒙层技术） ⑵传染病的病原体包括细菌、病毒、寄生虫等。（蒙层技术） ⑶传染病具有传染性和流行性等特点。（蒙层技术） 2.学生活动：PK哪些是传染病？（希沃分组竞争） 分类项目包括：蛔虫病、夜盲症、贫血、手足口病、近视眼、脚癣、甲肝、侏儒症、糖尿病、流感、大脖子病、水痘、狂犬病、艾滋病、肺结核、新冠肺炎、咽喉炎、灰指甲 师：你是如何判断的？ 生：生活常识如“得了灰指甲，一个传染俩”、是否是自身结构病变…… 归纳：传染病是由病原体引起的，病原体主要包括细菌（如结核杆菌）、病毒（如艾滋病病毒）、寄生虫（如蛔虫卵）、真菌（如引起足癣的真菌）等。传染病能在人与人之间或者人与动物之间传播。 3.传染病的特点———传染性和流行性。 图示一传多的现象以及全国新冠肺炎数据。 师：这两幅图片体现出了传染病具有传染性和流行性的特点。 我会探究———传染病流行的基本环节 ( javascript:void(0); ) 1、学生情景剧：《流感那些事儿》 场景一：课间、教室 配音：下课铃声 A同学趴在桌上不活动，他的三个好朋友过来问候，其中B同学戴了口罩，C同学是体育特长生，D同学较为瘦弱。期间A同学有连续打喷嚏。得知好友不舒服后体育特长生 ... ...
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