人教版英语七年级下册Unit8 Is there a post office near here？ SectionA（1a-2d）教案

Unit8 SectionA（1a-2d） 教案 【教材版本与册数】新目标人教版七年级下册 【单元名称】Unit 8 Is there a post office near here 【课时】Section A1a-2d（第1课时） 【课型】 Listening and speaking（听说课） 教材分析 本单元围绕街坊邻里的话题涉及不同层次的语言实践活动，教会学生能在实际的生活中在街上问路并为他人指路的语言运用和交际能力。通过学习，能正确使用there be句型询问或描述事物的所在位置，能正确使用各种方位介词表述事物的具体位置，能正确使用where引导的特殊疑问句询问事物的具体位置和能正确使用各种方位介词表述事物的具体位置。Section A部分重点是与社区环境和设施相关的词汇、方位介词以及there be句型的一般疑问句及其回答。该部分的教学难点使学生如何正确的运用方位介词描述各社区设施的地理位置。1a-1c通过主题图片的展示，让学生学习相关表示地方的词汇。在此过程中学生被很自然的引入到问路的情景中，接着通过三个简短的对话，让学生通过听音来询问和描述各个地方的社区设施和地理位置，并感知there be句型。1c是一个听后活动，要求学生模仿对话中的there be句型进行简单的问答训练。再通过2a-2c 又设置的几个听力小对话，学生再次感知there be句型，并加深对此句型结构的认识与理解，这些为后面2d 对话的输出逐步搭好支架。接下来2d为学生提供了一个比较完整并真实的问路情景，学生通过话轮的学习能将前面所学的语言知识在真实的情景中如何去礼貌的交流和表达。通过本课时的学习，在听力技能上，学生能通过听力训练能够比较准确的获取听力材料的关键信息。例如：学生能听懂关于附近街区地理位置的方位描述词汇和常用表达。在语言技能上，通过听后的小组对话练习，学生能根据话题内容进行分角色在情景中表演对话或改编对话。在情感态度上，学生能认识到学习英语的目的在于交流。 教学目标 语言知识目标：通过借助音标分析及图片匹配，学生能识记和巩固所学词汇与常用表达，post, office, police, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across, front, behind, town, around, on, next to, across from, in front of, behind, between… and…2. 通过句型呈现口语小组操练,学生能进行简单的有关问路的句型表达。A: Excuse me. Is there a hospital near here B:Yes, there is. It’s on Bridge Street. A: Excuse me. Is there a post office near here B:Yes, there is. There’s one on Long Street.A: Excuse me. Is there a bank near here B:No , there isn’t.A: Where’s the park B: The park Oh, it’s across from the bank.语言能力：1.通过听力抓有关描述街区设施和方位介词的关键词，学生能够比较准确的获取听力材料的关键信息。2.通过对话的话轮学习，学生能分角色表演2d对话，并能仿照结构创设语境替换部分信息编新对话。 情感态度价值观：通过在情景中运用简短的问路与指路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际。文化意识：如何有礼貌地在实际生活中向别人问路。 教学重难点 教学重点： 1.表述街区设施的名词和表述方位的介词及短语。 2.问路的礼貌用语及方位介词在句型中的表达。 3对话的语言知识学习和话轮结构的理解。教学难点：在听力活动中，准确的获取并辨析方位介词的关键信息。遵循对话的话轮结构，替换信息改变对话并展示。 建议教法 情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式 ： P--呈现（头脑风暴，词汇短语的语言输入）P--操练（1.机械操练2. 听力训练）P--运用application（语言输出）设置情景意义操练 设计听后活动任务，先模仿再迁移总结，听后设置任务提升学生语言运用能力 教学流程 （详见相应教 ... ...