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课件网) 本节课是新版物理教材八年级物理第十章第1节的内容。对浮力这一节内容的学习是在前几节所学知识的基础上，综合地应用液体的压强、压力、来了解浮力产生的原因，应用二力平衡和力的合成等知识来了解浮力的大小。这节课主要由“浮力”和“决定浮力大小因素”两部分构成，教学的重点是决定浮力大小的因素，能否组织好学生的探究实验是这节课能否上好的关键。 （1）认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。 （2）能认识浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。 （3）经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。 1 浮力产生原因分析 2 影响浮力大小的因素实验探究 多媒体课件、弹簧秤、细线、水、乒乓球、大烧杯、食盐、鸡蛋、金属块等 【学情分析】 学生在小学自然(科学)课当中就已认识了浮力，并能解释一些生活中存在的浮力现象。但是可能存在一些片面的认识，如：漂浮在水面的物体会受到浮力，沉入水底的物体就不受浮力了；轻的物体就浮在水面，重的物体就下沉等。所以在教学过程中，需要通过一系列的实验和举例，纠正学生对浮力的错误认识，并通过实验后理论分析归纳，获得新知识，把浮力的认识从感性提升到理性，促进思维能力的提升。 教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用，使之互相促进，协调发展，根据这一基本原理，关于“浮力”的教学我采用 “问题———探究———应用”教学模式。通过设置情景，引导学生通过观察发现并提出问题，大胆猜想、建立假设，自主设计实验进行探究，归纳结论等师生多边互动的探究性教学方法。 本节课通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，通过学生自己设计实验，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析探索能力以及合作精神。 1、创设情景，激趣引入 2、实验质疑，合作探究 3、巩固应用，拓展提高 一、创设情景，激趣引入 谁有妙招？ 塑料瓶中有一个乒乓球,你有没有办法可以手不碰塑料瓶就可以拿到乒乓球 你能举出生活中的关于浮力的实例吗？ 二 、 引出课题：浮力 1.学生分组，用桌上的器材，感受浮力的存在。 （1）用手将乒乓球按入水中，感受过程。 （2）在水中释放乒乓球，观察乒乓球的运动情况。 三 感受浮力 设疑：漂浮的物体受到浮力，我们可以感受到，那么，下沉的物体是否受到浮力呢？如何证明呢？ 石块 水 G F 空气中 水中 学生阅读教材，动手设计实验 活动1：下沉的物体是否受到浮力的作用 结论：下沉的物体 浮力 受到 介绍称重法测浮力：F浮=G -F h1 h2 F上 F下 液体对物体向上和向下的压力差。 公式： F浮=F向上-F向下 四.描述浮力 1 浮力概念：浸在液体的物体受到液体向上的力，这个力叫做浮力。 2 浮力方向: 竖直向上 G F浮 3浮力的大小： ？ 活动2：探究影响浮力大小的因素 猜想：浮力的大小跟哪些因素有关？ 学生会根据生活经验进行猜测： （1）物体的密度 （2）物体浸没深度 （3）物体浸没的体积 ① ② ③ ④ ⑤ 对照课本，设计实验（注意控制变量法） 石块 ① ② ③ ④ ⑤ 弹黄测力计示数 F1= N F2= N F3= N F4= N F5= N 水对石块的浮力大小 F1浮= N F2浮= N F3浮= N F4浮= N F5浮= N 石块浸入水的体积大小 从 到 。 记录数据并分析 小 大 相等 引导分析： （1）由① → ④ 中石块受到到浮力的大小变化是什么因素造成 （2）④ → ⑤浮力相等的原因是什么？ （3）结合①→ ⑤ ，想一想： 浮力大小究竟是由浸入水中的体积多少决定？ 还是由浸没的深度决 ... ...
