中小学教育资源及组卷应用平台 活动课 ·第1课时 数学乐园· 教案 班级： 课时： 课型： 学情分析 学生对10以内的数有了充分的认识，能够进行简单计算，初步了解了位置，能够对问题进行初步的分析，加上已有的生活经验，学生有能力进行简单实践活动，解决简单的生活实际问题。 教学目标 1.经历“下棋”游戏的全过程，初步感受做事情要遵守“规则”的重要性。 2.能从多角度、多条途径解决生活中的实际问题。 三、重点难点 【教学重难点】 能从多角度、多条途径解决生活中的实际问题。 四、教学过程设计 第一板块 【创设情境 导入新课】 引入1： 1.抢答题。 （1）9-6 =（ ） 10+（ ）= 17 15-5+4 =（ ） 11+2+3 =（ ） （2）19是由（ ）个十和（ ）个一组成。 （3）16前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。 学生举手抢答，老师出示答案。 引入2： 2.播放视频。 师：你们玩过“老鹰捉小鸡”的游戏吗？你们知道玩游戏的时候什么最重要吗？ 生：玩过，玩游戏的时候“游戏规则”最重要。 3.数学乐园。 每张卡片后面都藏着一道数学题，这里面也有规则，我们一起来看一看吧！（出示教材P82主题图） 设计意图：通过同学们玩过的游戏入手，让学生知道遵守“游戏规则”的重要性，然后直接进入主题，激发学生学习兴趣。 第二板块 【合作交流 情境体验】 1.明确活动要求。 师：请同学们从书上找出游戏的活动规则，并自己总结出完整的活动规则。 学生总结，老师课件出示规则。 （1）两人一组游戏，猜拳决定谁先走。 （2）按①、②、③……⑦的顺序走；走到每一格都要答题，答对了才能停在那里，答错了要后退一格。每人答对一题就用铅笔做标记（○或△） （3）再猜拳，决定谁走；谁先走到终点谁获胜。 2.明确猜拳方法。 师：书上的两位同学是怎样猜拳的？ 生：用“石头、剪刀、布”决胜负。 石头对剪刀：出石头的赢，先走。 石头对布：出布的赢，先走。 剪刀对布：出剪刀的赢，先走。 3.玩“下棋”游戏，解决格子里的问题。 学生活动，老师巡视。 从左往右解决格子里的问题。 格子①：a. 1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1；b. 6+4=10。 格子②：a. 一共有6个轮子；b. 一般情况下，粉笔盒放在讲台上面；c. 根据家里的电话号码给出答案，一般情况下，家里的电话号码由7个数字或8个数字组成。 4个轮子，h般情况下，粉笔盒放在讲台的上面:C 根据家里的电 格子③：a. 6 个不可以拼成一个大的正方体；b. 19-9+4=14；c. 根据自己的生日回答；d. 19、18、17、16。 格子④：a. 星期一的前一天是星期日；b. 13-2-11；c. 12是序号，表示电梯所要到达的楼层，即12层；d. 星期二到星期四放假，放3天假；e.根据自己所在班级一周数学课的节数回答。 格子⑤：a.“10-1”的信放在9号信箱中,以此类推；b. 大于4小于10的数有5、6、7、8、9；c. 根据自己的位置回答；d. 有7双袜子。 格子⑥：a. 15＜18；b. 蚂蚁有6条腿，鸡有2条腿，蜘蛛有8条腿，小狗有4条腿，蛇没有腿；c. 16的前一个数是15，后一个数是17。 格子⑦：a. 19是由1个十和9个一组成的；b. 10-5-5=0。 3.活动总结。 通过玩“下棋”游戏，不仅巩固了20以内数的顺序、数的组成以及图形的认识和拼组等方面的知识，还感受到做事情要遵守“规则”的重要性，同时培养了合作和交流的能力。 设计意图：面向全体学生，让每一个学生获得成功的体验。整节活动课，教师注意使每个学生都能参与到活动中来，调动学生参与的积极性，使学生获得成功的体验。 第三板块 【课后练习 巩固应用】 1.圈一圈，画一画。 （1）把左边的7只小动物圈起来。 （2）从右边数，把第7只小动物的下面画一个○。 2.填一填。 （1）与11相邻的两个数是（ ）和（ ）。 （2）上课时，黑板在同学的（ ）面，时钟在黑板的（ ）边，鲜 ... ...
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