3．4 （2）力的合成 一、教学任务分析 “同一直线上力的合成”的教学，是在力、重力知识的基础上进行的。同一直线上力的合成是较为抽象的物理概念之一，对日常生活中大量的同一直线上力的合成的实例进行观察、比较、分析，初步形成合力和分力的概念，体验等效替代的科学方法。同一直线上力的合成是解决力学分析问题的重要基础，又是二力平衡的重要基础，它是有着承上启下的重要作用，有其重要的实践意义。所以学好同一直线上力的合成，不仅对前面的内容有巩固和提高作用，而且对后继内容，如二力平衡，牛顿第一定律等也有极其重要的意义，更为高中进一步研究力的合成与分解打下坚实基础。 本节教学要求学生在教师的引导、启发下，积极参与、主动探索和发现物理规律。通过视频、图像、演示实验等直观教学手段，激发学习兴趣，促使由具体感知物理现象向抽象思维的转化。教师要指导学生如何主动去观察思考、动手实验，感受研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）知道合力、分力的概念 （2）会计算同一直线上两力的合成。 2、过程与方法 通过观察，分析、概括得出合力的概念和运用物理知识解决实际问题的能力。 3、态度、情感与价值观 通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质。 三、教学重点和难点 重点：同一直线二力合成。 难点：同一直线二力合成。 四、教学资源 1、器材：弹簧测力计、图钉、刻度尺、带指针的弹簧、活动卡。 2、课件：自制希沃白板课件。 五、教学设计思路 本设计的内容是同一直线上的二力合成。 本设计的基本思路是：以生活中的实例为基础，通过分析、介绍等效替代含义，说明合力和力的合成的概念；以实验观察和测量为基础，通过分析、归纳总结出同一直线上二力的合成。 本设计要突出的重点有是同一直线上的二力合成。方法是首先用活动的形式列举两个力作用在一个物体上的实例，然后对这些事例进行分析，区分不同类型，进而明确我们所要研究的问题，组织学生进行的实验。 本设计要突破的难点是：同一直线上二力合成。理解合力的概念，关键是要让学生认识两个力共同作用产生的效果和一个力产生的效果相同，为了达到这一目的，除利用课本中的例子以及补充其他实例之外，还通过实验进行定量的研究，使学生对这个问题的认识，能从感性上升到理性，进而自己分析生活中相关事例，以加深对这个问题的理解，尤其要注意引导学生认识合力，不是一般意义上力的合成而是等效代替。 完成本设计的内容需1课时。 六、教学流程 1、教学流程图 2、流程图说明 情境Ⅰ 活动 男女生分别把拉力器拉到相同位置。 教师启发学生思考发生在日常生活中的类似情景，从力的作用效果相同引入力的合成、合力与分力概念。 情境Ⅱ 视频 巩固分力与合力的概念。提出所用到的科学方法：等效替代法。 情境Ⅲ 图片 三匹马拉车游戏，用两种方法把马车正好拉动。 活动Ⅰ 学生实验1 学生分小组按活动卡内容探究同一直线上方向相同的二力合成规律。 情境Ⅳ 图片 两匹马为一组比力气。 活动Ⅱ 学生实验2 学生分小组按活动卡内容探究同一直线上方向相反的二力合成规律。 情景Ⅴ 视频 同一直线上二力合成的规律。 活动Ⅲ 应用 典型例题，巩固运用同一直线上二力合成的规律。 七、教案示例 （1） 引入 1． 情景 学生表演：一个男生把拉力器拉到老师腰的位置，两个女生一起把拉力器拉到相同位置。 （二） 新课 2．力的合成 （1）出示图片：生活中由很多这样几个力的作用效果与一个力的作用效果相同的列子 观察：图片提供的信息，分析讨论。 结论：如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力。求已知力的合力就叫做力 ... ...
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