《大气压强》教学设计 一、教学任务分析 《大气压强》是上海教育-出卷网-九年级物理第一学期（试用本）第六章压力与压强第六节大气压强的内容。本节的内容包括大气压强的存在，大气压强的测定，大气压强的应用三个方面。大气压强与固体压强、液体压强一起构成了一个相对完整的知识体系。由于大气压强的产生与静止液体内部压强的产生原因类似，所以大气压强的学习是前者的延伸和巩固。 学习本节内容需要以液体压强的特点、大气受到重力作用和气体具有流动性等知识为基础，通过类比法、对比实验法、归纳法等科学方法学习，知道大气对其中物体的各个方向上有压强，然后进一步认识大气压强的特点。 通过小学科学课学习，学生对于大气压强有所了解，生活中应用大气压强的实例也很多，但是空气看不见摸不着，学生不一定能有意识地感受或认识到大气压强，并且对于大气压强的大小测量不是很了解。本节教学以实验为基础，结合科学方法认识大气压强的存在，然后通过自主活动感受大气压强很大；通过实验并利用转换的思想将大气压强测量转换成液体压强测量，利用液体压强公式进行计算；最后学以致用，找出生活中利用大气压强的实例。 教学主要过程通过自制教具，学生参与小游戏“分不开的钢盆玻璃板”激发学生学习大气压强的兴趣，通过引导学生用对比观察法、归纳法得出大气中存在压强，通过介绍“马德堡半球实验”使学生知道历史上最早证明大气压强的存在实验，学习科学家勇于探究的精神，然后通过小组合作设计实验证明大气压强存在，进一步理解大气压强存在且很大；接着通过分析覆杯实验将大气压强的测量转换成液体压强的测量，通过播放微视频知道历史上最早测定大气压强的实验“托里拆利实验”，引导学生计算1个标准大气压数值，并通过计算手掌受大气压力大小感受大气产生的压力大小；最后通过学生活动“吸管运水”，展示自制教具“纸筒提水”引导同学们找出生活中利用大气压强的实例。 本节课的设计注重用科学方法学习物理知识，力图体现“以学生为本”的理念，通过演示实验、学生实验等活动，充分体现科学方法的作用，按照从学习到模仿的认知规律，降低了学习难度，增强了学生学习物理的兴趣，使教与学达到最佳的结合。 二、教学目标 1．知识目标 （1）知道大气压强产生的原因，能利用身边器材证明大气压强的存在。 （2）知道大气压强测定的方法和原理，知道1标准大气压的值。 （3）能举例说明生活中利用大气压强的例子。 2．延展目标 （1）通过设计实验证明大气压强的存在，感受对比实验法、对比观察法、归纳法、类比法等科学方法。 （2） 通过分析托里拆利实验原理的过程，感受用转换的思想间接测量大气压值的方法。 （3）通过实验“吸管运水”感知人类是如何利用大气压强的。 3．素养目标 （1）通过了解马德堡半球实验，领略先辈崇尚科学、勇于探索的精神。 （2）通过自主设计小实验证明大气压强存在、以及对实验现象的解释等活动，激发学生学习兴趣，体验合作学习的快乐。 （3）通过大气压强的学习，激发兴趣，感悟理论联系实际、学以致用的重要性。 三、教学重点和难点 重点：大气压强的存在以及在生产、生活中的应用；大气压强的测量。 难点：托里拆利实验原理及用液体压强来研究大气压强的转换法的使用。 四、教学资源 1.学生实验器材：吸盘、注射器、水杯、垫板、水槽、水瓶、气球、水等。 2.演示实验器材：注射器、水槽、水、自制教具等。 3.微视频、演示PPT幻灯片等。 五、教学方法 实验法、讨论法 六、教学设计思路 本节课的内容包括三个方面，一是利用实验证明大气压强存在且很大，二是测定大气压强的值，三是大气压强的应用。 本节课的基本思路是：首先，学生参与小游戏引入本节课题，知道大气压强存在，通过分析马德堡 ... ...
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