§9.1原子 一、基本信息 学校 学科 年级 班级 教师 课题 课堂教学环境 （请打“√”） 教师电脑 学生电脑 网络 台式 手提 平板 √ √ √ 使用数字教材功能 （请打“√”） 阅读 做笔记 流转笔记 完成练习 插入资源 √ √ √ 二、教学设计 教材分析 《原子》这节课是初中物理（上教版）九年级第二学期第九章第一节的内容。学习本章内容可以让学生明白“基本粒子”和“宇宙”是目前探索物质世界的两大前沿领域之一。通过学习本节内容，学生能了解物理学是研究物质基本结构的科学，在此基础上初步形成科学的物质观和宇宙观。 本节知识是学生认识物质世界的起点，经历本课学习学生可以初步了解探究微观物质世界的一些基本方法。在本课学习过程中，学生追随物理学家的脚步，认识探索微观世界的方法，建立科学的物质观，为后续认识地球、太阳系并推及银河系、宇宙，形成科学的宇宙观作铺垫。 学习本节内容，需要学生对平板电脑有较熟练的操作能力并熟悉“课堂互动”平台的使用。本节课课前需要教师推送学习资源学生完成教师共享笔记的下载，课后完成搜集分享核能的资料上传至笔记。 本节课的特色是“数字教材”与“课堂互动”平台相结合的使用。学生充分利用数字教材中的阅读和笔记流转功能，丰富他们的学习方式，分享学习心得。“课堂互动”平台则加强了学生与教师、学生与学生的实时互动功能，使课堂任务环节可以即时共享、即时交流、即时评价。 学情分析 本授课班级学生活泼好动，敢于喜欢表达自己的想法，对事物有一定的好奇心。 教学目标 1．知识与技能 （1）知道原子的组成。 （2）知道原子的核式结构模型。 2．过程与方法 通过对原子结构模型发展的了解和自我建构过程，认识物理学家建立模型的过程与方法，感受建立模型在科学研究的重要作用。 3．情感态度与价值观 通过了解建立原子结构模型的发展历程，感悟科学家为探索物质微观结构所付出的不懈努力，激发科学探究的热情，形成科学的物质观。 教学重点和难点 原子的核式结构模型 设计思路 本设计的基本思路是：本节课以“第五届索尔维会议”的珍贵视频资料为引入，带领学生踏出了对物质世界大无止境、小无终极认识的第一步。以人类认识原子结构的过程为主线，通过师生对话、生生对话展开交流与讨论，将学生带入了一个充满辩证，遐想和激情的发现之旅，让学生认识实验、猜想、类比、建立模型等方法在科学研究中的运用。 本节课要突出和突破的重难点是：原子的核式结构模型。方法是：追随物理学家的脚步，通过“线索 推理、假设 模型”，体验建立模型往往需要一个不断完善和不断修正的过程，使学生自然地体会到真理发现的过程。通过乒乓球撞击小铁球实验，模拟科学家发现原子核式结构的历程，根据新的实验现象，猜测、推断和想象原子内部的情况，逐步认识原子的内部结构，建立了形象的“原子核式模型”。通过师生、生生讨论交流，感受物理学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。 完成本节课需要1课时。 教学流程 教学流程图 2.流程图说明 情境I： 观看视频 活动I： 完成任务1，展示学生作品，得出实心球模型。 活动II： 完成任务2，展示学生作品，得出葡萄干蛋糕模型。 活动III：完成任务3，展示学生作品，得出行星模型。 情境II： 观看数字故事 过程设计 教学环节 活动过程 设计意图 环节1 通过视频观看物理学家的简介，引出打开原子世界大门的物理学家话题。 通过物理学家珍贵史料，第五届索尔维会议的大合照引入课题：原子 环节2 通过阅读数字教材1803年资料包提供的线索，了解道尔顿原子学说。 学生完成任务1。 师生交流作品。 学生通过提炼线索中的重要信息亲历构建道尔顿原子模型。 并借助数字教材搭载的平台，实时共享作品。 环节3 阅 ... ...
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