鲁教版八年级下册 Unit8 What are the shirts made of Section A: 3a-4c 教学设计 一、教材分析 : 本单元是八年级下册Unit8 What are the shirts made of ？。本单元主题图呈现的是两个人谈论日常生活用品用什么原料制造，以及出产地在什么地方来展开话题，通过单元教学，学生将学会用被动语态对日常生活所见的物品展开对话或者小组讨论，从而鼓励学生大胆张口说英语，来强化被动语态在现实生活中运用的广泛性和重要性。 Section A对于things made of ？这一话题进行更深入的探讨，语境更加贴近生活，呈现了语言实践出的概念。活动1a-1c通过图文导入单元话题What are the shirts made of？呈现本单元要学习并掌握的日常生活和制造该用品所需原材料的基本词汇。对话将本单元语法--被动语态句型的在真实的情境中呈现出来，给学生提供感知新的语言结构的机会。利用1c的对话对本单元的基本语法和基本句型进行口头操练，完成最基本的语言输出。2a-2d通过听和说的方式巩固、深化和拓展本单元话题、语法和句型。3a-3c是阅读训练任务链活动。本篇短文讲述的是一个中学生在美国商店找不到美国制造的产品而几乎都是中国制造的事实，进一步扩大和巩固日常生活词汇，呈现更多本单元要求学习和掌握的被动语态句型，让青少年了解当今世界制造业的格局，同时在文章的结尾处指出了我国在世界经济竞争中的不足之处，让他们知道我国在高科技领域的产品还不能与他人比肩。4a-4c活动突出重点，即被动态的构成be+done,这一练习既关注语言形式，也关注被动语态的表意功能,同时利用对话在真实的语境下进行巩固，将其转变成语言运用能力。 借助于教材，大胆将教材进行整合，以谈论自己周围的常见物品为主题将教材内容进行串联，设计不同的活动，并根据学生的实际情况，进行词汇和句子的训练，通过开展各方面的学习，进行阅读训练，提高学生听说读写等综合运用英语的能力。 二、学情分析 初三的学生有一定的英语基础，有较明确的学习动机和积极主动的学习态度，能听懂教师有关话题的陈述并参与讨论。部分学生养成了良好的阅读习惯，他们能够宏观的把握文章，根据上下文和构词法推断，理解生词的含义；理解段落中句子之间的逻辑关系；找出文章中的主题，理解文章的情节结构；读懂常见体裁的阅读材料；根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。但仍有部分学生在阅读方面一直存在逐字逐句的翻译，再进行理解的问题。他们缺乏对文章的整体理解和把握，遇到没见过的单词就发憷，不会运用阅读策略和阅读技巧。因此，教师要多鼓励能听懂有关乎话题的学生进行陈述并参与讨论，能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见，有能力从网络中查找自己所需要的资料。所以本节课的课前，我布置学生去查找一些比较出名的品牌(made in China),使学生对本节课的内容有个大体的了解，以此降低教学的难度。 三、教学目标： 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 【知识与能力】 1.能快速掌握本节课学习重点短语及句型； 2.能流利运用阅读技巧完成相关阅读问题； 3.能用所学被动语态进行简单的口语表达训练。 【过程与方法】 1．学会“预测”,通过题目，寻找文章的主 ... ...
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