Unit 3 How was your school trip Section B（2a-2e) 阅读课 教学设计 课题 Unit 3 How was your school trip 阅读课 教材 教育部审定（2013） 义务教育教科书（五四制）七年级上册 山东教育-出卷网- 【课标解读】英语课程的价值在于：第一是课程对国家发展有意义，英语作为目前全球使用最广泛的语言之一，成为了国际交往和文化科技交流的重要工具，成为了中国了解世界和世界了解中国的主要桥梁。开设英语课程为学生打开了了解世界、了解不同文化、了解不同语言和不同思维方式的大门，本节课学生可以在阅读的过程中，通过谈论学校旅行的不同感受，让学生体会积极和消极的人生观，更明白积极的人生态度的重要性。第二是课程对学生发展的意义。毋庸置疑，青少年时期是接受新事物、学习新知识、掌握新方法的最快时期，不仅有利于他们了解世界，也为他们未来的发展提供了更有利的机会。本课通过阅读技巧的渗透，引领学生迅速掌握短文的篇章结构，对旅行日记的写法有了清晰的认识；随后的阅读输出，让学生在采访和复述中进一步巩固文本内容，最后以写作的形式呈现学生的学习成果，学生收获到了更多的阅读技巧与写作方法。并且在这个过程中让学生用英语为“爱上阅读，品味书香”做出积极地推广和贡献。【教材分析】本课是鲁教版英语七年级上册第3单元，教材以 How was your school trip 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy… Were there any… 询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。本课主要的语言结构是一般过去时的用法，一般过去时在英语学习中是非常常用的时态，由于在交际、应试中的使用频率很高，所以新课程标准要求学生重点掌握一般过去时态，能够把它运用到实际生活中，学好这一时态对以后的学习也有很大的帮助。【学情分析】1、本课相关调查情况分析：我所教学的对象时七年级学生，因为已经学习一年的初中中英语了，他们表现出来极大地兴趣，部分学生求知欲很强，表现欲也很强，但是在课堂表现中又显得不自信，为了保护他们的求知欲和表现欲，以及学习英语的积极性，所以在教学活动中，尽量让更多的学生参与到课堂活动中来，让他们有机会有信心来说英语，得到应有的锻炼。为了让每一个学生都能得到锻炼，我采用小组合作学习，回答问题积分奖励的办法，促进小组成员之间互帮互学，鼓励优秀成员帮助学困生，培养团队意识，试各个层次的学生都有所收获。2、学习基础分析：本节课是本单元Section B的阅读课，七年级学生对学校旅行这一话题很感兴趣，在之前的学习中学生已经掌握了一些描述性的形容词及动词过去式，但学生还不能准确分辨褒义词和贬义词，对一些较难的动词过去式的读音掌握不准。【教学目标分析】1. 语言知识目标：1）能正确理解下列词汇lovely, exciting, expensive, dark, cheap, fast, slow在语篇中的含义；（2）能够了解日记的正确格式。2. 语言技能目标：（1）能运用略读和精读的方法理解2b的旅行日记，并按要求筛选和提取信息。（2）能运用一般过去时描述自己或他人的旅行活动并表达感受。3. 情感态度目标：（1）小组合作与竞争等方式激发和培养学生的学习英语的兴趣；（2）学会客观地表达对事物的看法，培养乐观向上的性格。【重难点分析】培养学生捕捉信息的能力；理解本文的篇章结构；引领学生通过思维导图等学习方法完成语言输出的任务。【教法分析】以问题引领，任务驱动的方式展开阅读，让学生在完成任务的过程中理解语 ... ...
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