鲁教版（五四制）初中英语七年级上册 Unit 2 I’d like some noodles Sectiin B 3a-4 Writing写作课教学设计（表格式）

教学基本信息 内容（模块、单元、标题） Unit2 I’d like some noodles. SectionB 3a-4 Writing 学科 英语 学段：初中 年级 七年级 教材 书名：《鲁教五·四学制版》 -出卷网-： 山东教育-出卷网- 指导思想与理论依据 《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出，七年级学生通过英语学习，能够初步形成综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。学生应完成的总目标如下： 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 能听懂有关熟悉的话题语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读佛那个小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。 能意识到语言交际中存在文化差异。 学生应完成的语言技能目标如下： 写： 能正确使用常用标点符号。 能用简单的图标和海报等形式传达信息。 能参照范例写出或恢复简单的问候和邀请。 能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。 教学背景分析 【教学内容分析】 教材原有单元话题分析题材谈论食物体裁应用文优化设计的单元话题分析题材设计食物广告体裁应用文题目…Restaurant题型命题作文 本单元的中心话题是餐饮文化，介绍了中国食品的特色及相关知识。SectionA部分主要学习各种食物名称和点餐的基本表达形式，并用“ What would you like”等问题引导学生学习“想要什么”的表达方式。SectionB在SectionA的基础上，进一步深化点餐的主题内容和语言表达。通过写作训练，要求学生在充分熟悉话题内容的基础上懂得写广告介绍商品。本节课主要采用小组合作的模式（小组合作选定食材-设计菜谱-小组讨论广告写作模式-写作-组内互评展示-小组互评）进行写作训练。始终以学生为主体，循序渐进，层次分明。从词到句、从把握文章的构思、基础语言的运用及写作，再到有效的作文赏析评价，赏析培养学生写作技能，打破传统的学生独立写作，教师评阅的写作模式、消除了在写作教学中学生的写作焦虑。本单元围绕“食物”这一核心话题，以“教师在怀远市场买了个店铺，请学生帮忙开餐馆”为话题中心，并通过完成Task，一步一步由浅及深，突破教学重难点。创设情境，让学生在语境中运用语言。在写作前，教师以视频导入，请学生帮忙通过完成任务，通过小组互评，评选出得分最高的一组可以帮助老师开店铺，在小组竞争和游戏中选出小组想要开的店铺类型和食材，快速复习所学的食物单词。随后，根据所选的食材动手制作菜谱，并通过对话的形式展示菜谱。在写作中，首先通过iPad完成教材中的3a，小组讨论得出广告的写作要素，并自行写作。 写后，通过小组合作评选出组内最佳广告，运用评价标准，贴上对应的贴纸，并小组展示，同伴互赏。最后通过组间互投，评选出贴纸最多的一组即为获胜组。在作文的欣赏过程中，学生学会把握作文的写作要素，学会如何欣赏文章，通过互相欣赏，学生既能积累很多优美的语句，也可以发现同伴习作的不足，从而实现写作思想的升华。根据《义务教育英语课程标准》（2011），本节课主要运用任务型教学法及小组合作学做评价法，并利用平板及希沃白板教学。按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容，创设符合真实生活的学习情境，通过自主、合作、探究、培养学生英语写作的兴趣、合作能力及动手能力。 【学生情况分析】 七年级的学生绝大部分对于英语学习有较高的学习兴趣，并有较为明确的学习目标和认真的学习态度。本单元话题写作与前后单元知识内容都有密切的联系。学生通过第八、九单元的学习之后，积累了大量的可供本单元写作使用的语言点，如“across from, go long等方位词”来表 ... ...