《美国》教学设计 基本信息 学校及授课人 学科 地理 课题 美国 学习目标 知识与能力 1、掌握美国的地理位置、范围及首都。2、能根据图表和资料说出美国的人口和人种构成特点3、掌握美国的地形及降水量分布，理解美国农业发展的特点。 过程与方法 1、运用大量的三维立体地图、二维地图等，设置旅游情景，让学生结合地图分析地理知识、培养学生的读图指图填图能力。2、在课堂通过小组合作探究，培养学生的合作意识，并通过课上展示，提升学生的语言表达能力。 情感态度与价值观 1、整堂课以旅行为主线，以这种方式提高学生对地理知识的兴趣和热爱，达到学习有用的地理以及生活中的地理2、通过中美人种问题的区别提升学生民族自豪感。3、通过中美饮食文化及农业差别提高学生民族担当和民族责任。 教学重难点 重点 1、美国的位置，包括纬度位置、海陆位置、半球位置，能够结合图说出美国的领土构成。2、结合美国的地形、降水图分析农业发展的优势条件。 难点 在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，综合分析每个农业带的成因。 教学构思 本节课以老师旅游美国为主线贯穿整节课的教学，引导学生完成学习目标。通过猜旅游景点的方式引入课堂主题———美国，旅行前，让学生思考出国前做哪些准备及衣物，目的是让学生通过问题确定美国的位置、领土构成及气候特点。旅行时，通过老师拍摄的人种照片，掌握美国的人种构成特点及原因，通过老师在美国的饮食照片引导学生思考美国居民饮食习惯及与农业的关系，分析美国农业地区专业化的原因。旅行后，通过中美饮食文化的对比，引导学生思考美国农业对中国农业的借鉴意义。 教具准备 西沃白板软件、多媒体课件、手机、希沃白板手机APP，同屏技术 教学过程 教学流程 教学内容 设计意图 导入新课 【教师引入】：欢迎大家加入这一期的环球旅行班，在前几期我们一起去过了撒哈拉以南的非洲、印度、澳大利亚、俄罗斯、日本等地区和国家，我们今天要去的是哪个国家，有哪些著名的景点呢？请同学们看图猜答案。【学生回答】：学生根据图片举手回答 利用教师本人在美国的旅游照片作为导入，一方面能让学生感觉的亲近，提高学生兴致，另一方面让学生了解美国有哪些著名的景点。 过渡 旅行前 通过提问，一方面了解学生的旅游常识，另一方面让学生快速进入本节课主题 【教师设问】：请同学们思考2个问题：1、老师在去美国之前需要做哪些准备呢？2、需要带哪些衣物呢？这跟什么有关呢？【学生回答】：机票、查地图、查天气、兑换美元、办签证等【PPT展示】：教师护照、签证、美元 自主学习 请同学们带着问题完成学案上的自主学习。【PPT展示】：三维立体地球示意图【学生展示】1：学生上台在卫星图中找到美国的位置以及用白板笔画出美国的领土构成，并标出美国的首都及主要城市。【学生展示】2：学生上台填出美国的海陆位置情况【教师设问】：根据刚才同学的分享，请同学们思考美国的半球位置与温度带？【PPT展示】：选词填空题目【学生展示】3：上台填空【师生归纳】：美国是一个地跨寒、温、热三带的大国，国土面积居世界第四，是一个海陆兼备的大国 自学归纳，培养学生读图、填图的能力，知道美国的领土构成、海陆位置及首都和主要城市的位置根据地理位置思考美国所处的温度带以及半球位置，提高学生的思考联系能力 旅行时 通过教师在美国的亲身感受，比较容易引起学生兴趣，让学生思考美国人口以及人种构成特点通过中美关于人种问题不同的对待方式，增强学生民族自豪感 【教师设问】：在美国的十几天里，老师发现美国的人种构成很复杂，你知道美国人口和人种有什么特点吗？他们都是来自那里吗？【学生展示】4：美国的人口3.1亿，居世界第三，主要人种是白色人种，站80%，主要来自欧洲， ... ...
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