《极地地区》教学设计 【教学内容】 星球版地理七年级下册 第七章 第五节 极地地区 【教材分析】 极地地区的自然环境相对世界其他地区具有明显的特殊性。本节的学习有助于学生进一步掌握区域地理的学习方法，有利于培养学生地理分析能力及探究精神，同时，“人地关系和谐”的理念也在本节得到了很好的升华。 【学情分析】 对于七年级的学生来说，他们思维的逻辑性和判断性尚未成熟，容易对形象、直观的地理事物产生兴趣，好奇心强、求知欲旺盛。因此在课堂活动中，教师应充分扮演引导者、组织者、合作者、参与者的角色，帮助学生完成知识发现的过程，完善学生的认知结构。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）认识南极、北极地区的位置与范围； （2）学会如何在极地地区识别方向； （3）说出南极地区、北极地区自然环境的差异； （4）认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 2、过程与方法： （1）认识中国的南极科考站，通过微课判断方位； （2）归纳总结极地地区自然环境的特殊性，认识南极地区、北极地区自然环境的差异； （3）通过小组讨论，探究南极地区比北极地区更冷的原因。 3、情感·态度·价值观 （1）通过对极地地区自然环境的了解，培养对大自然的热爱之情； （2）通过了解中国的科考过程，科考站的建立，增强民族自豪感； （3）通过图片资料，认识保护极地环境的重要性。 【教学重点和难点】 教学重点：认识南极、北极地区的范围；比较南极、北极地区自然环境的差异；认识极地科考和极地保护的重要性。 教学难点：学会在极地地区判断方向；认识极地地区自然环境的特殊性。 【教学过程】 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设北极熊与企鹅QQ聊天的情景 课前小调查：使用QQ的同学举手，你的好友中与你最远的朋友是在哪？承转：有这样两个人，是世界公认的最遥远的朋友———北极熊 企鹅，那就让我们跟随北极、南极的主人走进极地地区吧！ 参与调查猜测世界公认的最遥远的朋友是谁。 探究新知（授新课） 一、独特的自然环境1位置范围 通过北极熊、企鹅的聊天引出极地地区的位置指导学生根据“数字星球”，说出极地地区的位置（南极圈以南为南极地区，北极圈以北为北极地区）以及范围。 根据数字星球的自转方向判断北极地区和南极地区，学生描述极地地区的位置和范围。 2. 南极地区的地形特征 出示沿90°W、90°E的南极大陆的地形剖面图。 从图中读出南极大陆冰盖的平均厚度，得出南极洲是七大洲中海拔最高的大洲，有“冰雪高原”之称。 3.南极地区的气候特征 通过企鹅的聊天记录，引导学生探索在南极地区出现的有趣现象，进一步分析南极地区的气候特点———酷寒、干燥、烈风。得出南极地区的美称“冰雪高原”“白色沙漠”“风库” 根据小案例，猜测在南极地区会发生的现象，总结南极地区的气候特征。 3. 南极地区、北极地区自然环境的差异 出示南极地区、北极地区在年平均气温、年平均降水量、年平均风速的对比表格。 3分钟小组合作，探究南极地区、北极地区自然环境的差异，并分析原因（从地形、海陆分布、地表组成物质等方面），通过教育平台，拍照上传，进行小组展示。 二、科学考察的宝地1、“天然实验室” 通过企鹅的聊天，得知有很多科学家前来考察，引发学生对科考目的的思考介绍VR技术，探索极地地区丰富的自然资源，揭秘科学家的科学考察 通过VR技术，观看沉浸式视频，身临其境的感受极地地区的自然资源（淡水、矿产、生物），以及科学家科学考察的片段。 2、中国在极地地区建立的科考站 通过“数字星球”展示我国在南极地区、北极地区建立的科考站 学生从数字星球上读取我国建立的科考站 3、以极点为中心的地图如何判别方向 展示我国第33次南极科考的网络新闻，考察队先后在长城站、 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
