《青藏地区》教学设计 一、教学目标： 1、知识与能力 （1）通过自主学习，使学生能够运用地图说出青藏地区的位置和范围。 （2）掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。 （3）运用事例，说明青藏地区的自然地理环境对生产、生活的影响。 2、过程与方法 （1）通过运用地图等资料，分析青藏地区的自然地理环境，从而培养学生提取信息和分析问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法。 （2）通过读气候图并与长江地区对比，解决青藏地区的气候特征。 3、情感态度目标 通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。 教学重难点： 教学重点：运用事例，说明青藏地区的自然地理环境对生产、生活的影响。 教学难点：通过运用地图等资料，得出青藏地区“高”、“寒”的独特自然地理特征。 三、教法与学法 （一） 教法分析 1、读图分析法：指导学生读图，从图中提取信息并说出青藏地区的位置和范围。 2、兴趣教学法：通过送牦牛回家为主线来学习青藏地区，提高学生学习兴趣。 3、多媒体辅助教学法：依据学生的心理特点和认知基础，通过多媒体视频生动形象的展示西藏的风土人情，学生易于接受。 （二）学法分析 1、自主学习法：通过读图，让学生自学青藏地区的位置和范围。 2、合作探究法：采取小组合讨论，探究青藏地区“高”、“寒”的独特自然地理特征对生产、生活（衣、食、住、行）的影响。 3、归纳总结法：通过培养学生阅读地图，归纳地理问题的能力。总结青藏地区“高”、“寒”的自然地理特征。 四：教学过程 （一）激发兴趣、导入新课 展示一幅牦牛的图片。（附注释：我迷路了，哪位同学带我回家？）由这个情景设计导入新课《青藏地区》。 （学生）这头动物是牦牛，我知道它的老家在青藏地区。 讲授新课、共同探究 1、青藏地区的位置和范围 （学生）学生读图，自主学习。 经纬度位置： 。 相对位置：位于 以西、 以北、 、 和 以南。 范围：包括 自治区、 省和 省西部。 （过渡）哪几条交通线路可以进入青藏地区？最好选那条路？ （学生）青藏铁路。 （老师）老师作为先锋队去探路，给学生分享在途中发现的3个奇闻。 2、分组讨论、合作探究 奇闻1：青藏铁路的列车都配有供氧设备。 奇闻2：西宁市在夏季很少有居民使用空调。 奇闻3：很多地方没有河流，却仍然把铁路建在桥上。 3、地形 （1）读图，找出青藏地区主要的山脉（巴颜喀拉山、唐古拉山、）以及柴达木盆地和藏南谷地。 找出青藏地区最高点，观察青藏地区的海拔并分析其特点？ 得出结论：青藏地区平均海拔4000米以上，有世界屋脊之称。 高 气候 运用用青藏地区与长江中下游地区的气温对比： 得出气温：冬寒夏凉 （2）运用中国年降水量图和中国气候分布图： 得出气候类型：高原山地气候 寒 气候特点：冬寒夏凉，降水少，太阳辐射强。 小组讨论，印象西藏 提示：根据青藏地区“高”、“寒”的自然地理特征，对西藏的衣、食、 住、行、资源这几个方面进行讨论。 （过渡）观看西藏的视频，对比印象中的西藏，那现实的西藏又是怎样的？ 人文地理特征 以此展示西藏衣、食、住、行方面的图片，分析青藏地区人文地理特征。 （1）人口：以藏族为主。 从表格中你可以得出什么信息？ 结论：地广人稀 衣服：藏袍。 （简要分析藏袍的特点） 农业 （课件展示）青藏地区主要农业区 设问：重要农业区（种植业）分布在何处？ 从图得出：在河谷地区 主要农作物：小麦。青稞、豌豆。 （过渡）青藏地区适于发展种植业的地方不多，其它的地方适于发展什么样的农业？ （课件展示）高寒牧区 主要畜种：牦牛、藏绵羊、藏山羊。 （3）行 设问：过去青藏高原既没有公 ... ...
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