教学案例 ：青藏地区的自然地理特征 教材来源：八年级《地理》教科书/广东人民-出卷网- 2013年版 内容来源：八年级地理(下)第六章 课 题：青藏地区 课时安排：共2课时，第1课时（自然地理特征） 授课对象：八年级学生 教学设计 ： 一、目标确定的依据 （一）课程标准的相关要求 课程标准：《义务教育地理课程标准》关于中国地理“认识区域”的课程内容分为三部分，共15条，其中位置与分布5条，联系与差异6条，环境与发展4条。青藏地区重点承载以下内容。 位置与分布： 1.运用地图简要评价某区域的地理位置。 2.在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。 3.运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。 4.运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。 联系与差异： 1.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 2.举例说出区际联系对区域经济发展的意义。 环境与发展： 以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。 本节课主要学习青藏地区的自然地理特征，要学习的内容包括青藏地区的位置、地形特征、气候特征、河流特征、地区内气候、植被、河流之间的相互作用和相互影响，通过对青藏的自然地理特征的学习，获取认识区域自然地理特征的方法。课标中对学习自然地理特征给出了必要行为条件，如运用地图、地形图、气候统计图、资料、实例等，要求教学过程中所有的知识都需要借助以上行为条件来完成。 同时对每一个知识点的学也做了明确要求，包括评价、描述、归纳、说出、说明等。具体来讲，需要简单评价西北的地理位置，描述或归纳青藏的地形特征、气候特征，说明青藏内部自然地理要素的相互作用和相互影响。 （二）教材分析 青藏地区是我国四大地理区域中的一个代表区域，在我国西部开发中具有重要的地位。因此，了解青藏地区的自然地理特征，对认识我国区域差异和因地制宜发展生产有重要的作用。基于此，本节教材从青藏地区的自然地理特征入手，让学生在学习青藏地区的过程中，了解我国青藏地区的范围，了解青藏地区的自然特征以及自然地理要素的相互作用和相互影响，此内容作为第一课时。本节课为青藏地区人口、城市的分布特点和西部开发的地理条件等（第二课时）打下基础。本节课的最终目的是让学生学习青藏地区的自然特征过程中，帮助学生获取认识区域自然特征的方法。 (三)学情分析 八年级学生经过前面对世界地理及中国地理的学习，对区域研究的一些基本方法应该已经掌握。针对学生已有的知识储备，青藏地区的学习应重在巩固学生已掌握的区域地理的学习方法，例如，从位置入手认识自然特征；从自然特征的角度出发分析人文特征；在归纳区域共同特征的同时认识区域差异；在认识区域特征的同时分析地理要素之间的作用关系等等。以达到培养学生系统、完整的思维，提高学生解决问题的能力，提升学生的地理素养的目的。 二、学习目标 1.在中国地图中指出青藏地区，描述其地理位置和范围，分析地理位置对气候带来的影响。 2.在中国地形图上说出西北的主要地形类型，并描述区域的地形特征。 3.运用地图与气候统计图归纳西北地区的气候特征，分析气候形成的原因，及其对其他地理要素带来的影响。（重、难点） 三、教学过程 教师活动 学生活动 教学评价 设计思路 新课导入 展示国家地理杂志，向学生提出地球第三季的概念并提问1、猜猜第三极在哪？2、导入该地区的纪录片让学生找出最明显的地理特征？ 观看视频，回答。 补充课内外信息，调动学生的学习热情与兴趣。 通过观看视频，让学生观察到青藏地区最明显的气候特征—高寒。以高寒气候为线索分析青藏地区的自然地理特征。 目标一：描述青藏地理位置和范围，分析对气候的影响。 1.展示青藏地区在中国位置图，引导 ... ...
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