南极地区 一、教学目标 1.学生能够知道南极地区的位置和范围； 2.学生能够理解南极地区自然环境的独特性； 3.学生能够了解南极地区是科学考察的宝地； 4.学生能够认识到在南极地区开展科学考察和保护环境的重要性。 二、教材分析与教学立意 《极地地区》是七年级第十章的内容，教参建议教学用2课时，本次教学设计第1课时学习南极地区，第2课时学习北极地区。考虑到七年级学生的认知水平和空间思维特点，特确定本节的教学重点是学生能够知道南极地区的位置范围和理解南极地区独特的自然环境，其中独特的自然环境也是本节内容的难点。 本次教学设计主要采用讲授法、自主学习、合作探究等方法引导学生学习。关于南极地区的位置和范围，主要通过谷歌地球演示让学生站在“地球”外去观察南极地区，这比课本上的极地方位投影图看起来更直观，学生也更容易理解；关于南极地区的自然环境，主要采用合作探究的方式让学生通过小组讨论去总结概括南极地区的环境特点，再加上“锦囊”的活动设计，学生更感兴趣，也更加具有积极性。最后，关于南极地区的环境保护，主要通过实例让学生明确南极地区的环境与我们的行为方式息息相关，号召大家一起低碳生活爱护环境，这既是教学目标，也是对学生情感态度价值观的教育。 三、教学过程 【导入】 T：自古以来，人类就对未知的世界充满了好奇，从深邃的海洋，到遥远的太空，还有远在天边的极地地区，都留下了人类探索的脚印。 这节课，我们就一起走近世界的尽头———南极地区，去揭开它神秘的面纱。 【走近南极】 T：南极地区到底在哪里呢？（谷歌地球演示“学校———南极”） 承转：南极地区与南极洲是同一个地方吗？请大家自主阅读教材P92... [自主学习] 时间：2分钟 任务：阅读教材P92，认真思考问题。 思考：（1）南极地区和南极洲有什么区别？ （2）南极洲周围有哪些大洋？你能在图中指出它的位置吗？ 注意：圈画关键词，并在图中指出相应的大洋。 [新闻播报1] 就在今年的3月12日，我国第35次南极科考队凯旋... T：请问为什么选择这个时间去呢？ 承转：虽然这次科考取得了丰硕的成果，但征途并非一帆风顺。 【初识南极】 [新闻播报2] 就在1月19日，雪龙号科考船因浓雾迎面撞上冰川... T：由此可见，科考之路困难重重，但科学家们并没有放弃，他们有哪些妙计呢？ [合作探究] 时间：4分钟 任务：打开“锦囊”，阅读妙计，结合P93文字+P94阅读材料， 想一想：（1）科学家还会遇到哪些困难？ （2）遇到困难时他们会怎么做？为什么？ 要求：认真思考，积极讨论，小组代表准备发言。 总结：南极地区被称为“世界寒极”、“冰雪高原”、“白色荒漠”、“风库”。 承转：南极地区自然环境恶劣，为什么科学家还对这里非常向往？ 【探秘南极】 教师播放视频短片，学生观看总结。 这里是：南极生物的家园、是资源的宝库、是天然的实验室、是科考的宝地... 承转：不只是科学家，很多探险者、摄影爱好者等都对南极充满了好奇，近年来，南极旅游也成为一个热门话题，但是，人类的到来却打破了这里的宁静... 【筑梦南极】 教师播放视频短片，学生观看总结。 T：你认为，当科考队凯旋后，在考察报告中会提出哪些措施来保护南极地区？ [小组讨论] 时间：2分钟 思考：应采取哪些措施来保护南极地区？ 要求：认真思考，分点概括；小组代表准备发言。 【小结】 这片在世界尽头的土地，看似与我们毫不相关，但实际上我们每个人的生活方式、行为习惯都与它的未来紧密相连。希望在以后的生活中，我们都能够节约资源、低碳生活，共同保护南极、爱护环境，守护地球！ 关于南极地区，我们就学到这里，那么北极地区与南极地区有何不同呢？下节课，我们将一起走进北极，去探索属于它的奥秘。 板书设计 走近 初识 探秘 筑 ... ...
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