认识地区 撒哈拉以南非洲 教学目标 通过地图和相关资料，了解撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境。 了解撒哈拉以南非洲自然环境和经济发展之间的关系。 会分析本区贫困落后产生的原因和发展方向。 教学重点 撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置和经济状况 教学难点 撒哈拉以南非洲自然环境和人文环境对该区经济发展及环境的影响。 学情分析 通过对多个地区的学习，学生们已经基本掌握学习地区的方法。本节内容的学习既是对前面学习地区方法的检验，也是对学习能力的一种锻炼。学生对本区的了解仅仅只是人种和草原景观以及这里的贫困落后，但其他特点的了解知之甚少，本节课教师需要采取合理的手段让学生更全面的认识这片富饶大陆，让他们对该地区有一个客观公正的评价。 教材分析 以三个专题为主要形式突出该地区的人文地理内容，自然地理似乎被淡化。实际上人文地理现象都是以自然地理为基础的，要培养学生对人文地理现象的综合分析，必须掌握一定的自然地理知识。教材内容实际上把自然地理特征拆分融合在人文地理中。 设计思路 由于前面学地区知识，学生已经基本掌握分析一个地区基本自然环境的方法与能力。所以本节课采取以学生为主体角色，教师为辅的思路，学生自己找出这个地方的自然地理特征，并学会总结分析，采用标签的形式来介绍地区特征一方面为了提高学生的学习兴趣，另一方面培养了学生的综合分析能力。对于该区贫困落后的现状的原因分析和现状解读，是个难度比较大的问题，所以这里需要教师合理指引和学生分组讨论分析问题，以提高课堂效率。 教具准备 多媒体、教材、地图册、纸质标签 教学方法 问题预设、合作探究 学法指导 用一条主线贯穿整节课，以自然环境引出非洲富饶但不富裕的现状，并针对这些实际情况提出合理的解决方法。 活动设计 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 提问：说说你的非洲印象 思考并用一个词来概括 引起学生的兴趣和思考 讲授新课 展示学习目标 齐读学习目标，明确本节课任务 目标教学，紧紧围绕课程大纲内容 解读黑板上标签内容，布置预习任务。 选择契合非洲自然环境的标签，并尝试运用前面学习区域的方法，上讲台介绍每一个标签的含义。 学生已经掌握了学习区域自然环境的方法，本环节放手让学生做，既培养了他们的自主学习能力和归纳总结能力，又培养了他们大胆站台的能力。 设问：为什么这个地方是“富饶大陆”但不富裕？ 学生随机抽取一个跟撒哈拉以南非洲经济困境有关的因素，分组讨论现状和发展方向，并上讲台讲解。 此环节内容较复杂也比较难，把影响此区发展的因素拆分，采取小组合作的方式减轻了学生个人思考压力，但提高了效率，使他们能利用有限的资源做出有效的解读。 课堂小结 梳理总结小组的措施，概括此区域发展的大方向 边梳理边巩固 小结过程帮助学生梳理本节学习内容，形成一个明晰的主线。 板书设计 教学反思： 运用标签的形式，让学生利用课本知识提炼出跟标签相关的内容，培养了他们分析和概括能力。我认为这是这节课的亮点。 分组讨论不同方面的问题和解决办法，促进学生的学习合作能力，还能从别组的总结中学习到一定的知识，更能明确撒哈拉以南非洲粮食、环境、人口等因素和经济之间的相互影响和关系。 对部分学生不合理的解答未及时给予评价，部分问题和环节设置没有站在学生角度考虑，对部分需要帮助的学生兼顾不够。 ... ...
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