统编版道德与法治四年级下册3.7《我们的衣食之源》第二课时 说课稿

小学部编版四年级下册道德与法治《7.我们的衣食之源》第二课时说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《7.我们的衣食之源》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。 说教材 农业是我们的衣食之源、生存之本。因此，农业与我们的日常生活息息相关。要让我们的学生了解农业，从他们最熟悉的事物切入比较好。比如一日三餐、穿衣服等。 在本节课的教学中我首先引导学生用写、画的方式描述自己喜欢的农产品，同时也引导学生表达自己对农业的理解。在本节课的教学中鼓励学生积极表达自己的看法；并引导学生多注意观察日常生活中的事物、现象并进行对比、分析，这样学生在不同方式中能更深的体验农业和日常生活的关系。 二、学情分析 儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识体验和感悟。所以, 儿童熟悉的生活，已有的心灵体验是品德与社会课最有实效性的课程资源。本节课，我善于调动和利用学生已有的生活经验，丰富他 们社会生活的观察和体验。如；“你在哪儿看到过这些农产 品” “你在超市还看到过哪些产品是农产品加工的” “你知道超 市、农贸市场的农产品是从哪儿来的” “除了吃的离不开农业，你 还知道我们生活中哪些产品也来自农业”等，这些都是学生已有的 生活经验，教师在课堂中利用这些经验资源引导学生自主探究、讨 论、交流，逐步使学生懂得农业与我们的生活密切相关。 三、教学目标 1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。 2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。 四、教学重难点 教学重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。 教学难点：了解农业生产的主要种类。 五、说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 六、说教学过程 环节一、复习导入。 环节二、讲授新课。 活动一：美好生活的保证 （一）查一查，说一说。1.查一查： ①我国种植业遍布全国各地，有哪些？你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗？ ②什么是畜牧业？生活中有哪些物品来自畜牧业？ ③林业的作用是什么？你知道林业为人们的生活提供了什么吗？ ④我国的渔业分为哪几类？说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。 2.说一说：我国农业生产的种类及重要性。 【设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体会我国农业生产的种类及作用。 （二）连一连，说一说，学一学。1.连一连：教材 p57 把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。再说说这个行业生产哪些物品。 2.说一说： 如果没有种植业，我们的生活会怎么样？ 如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？ 如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？ 3.学习 p57“知识窗”。 （三）参观农村。 在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况， 以及农村发生的一些变化。 【设计理念】通过上述实践活动，让学生明白农业是我们的衣食之源。 环节三、课堂总结。 七、说板书设计 7.我们的衣食之源 白白的大米哪里来 美好生活的保证 此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。 以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！ ... ...