肺的通气教学设计 1 设计思路 课堂采用“问题驱动”的教学策略， 将不同的知识点设计成问题，由浅入深地引导学生学习；使用 “优化”后实验设计，配合问题驱动，逐步击破重难点，让实验更好地服务教师的“教”和学生的“学”。 教学分析 教材分析 教材在上一节“呼吸道对空气的处理”介绍了外界空气经过呼吸道的处理进入肺，本节接着介绍发生 肺与外界的气体交换；这个部分是有内在关联的统一整体，其中肺与外界的气体交换涉及物理知识，是本节课的重难点。 学情分析 七年级学生对生物学习兴趣浓厚，根据自己的生活经验，对呼吸有初步的感性认识，知道肺的重要性， 但对于肺内的气体交换的工作原理并不了解；具有一定的观察与分析能力，但是对事物的理性分析和总结归纳能力不强，本课需要学生较强的理解与想象力， 对学生来说仍有较大难度。 教学目标 知识目标 概述肺与外界的气体交换过程；概述肺泡与血液 能力目标 结合实验总结实验原理，提高观察和分析能力。 情感、态度与价值观目标 体会肺对呼吸的重要性，对吸烟等损害肺的行为有一定的认识。 教学重难点 教学难点：肺与外界的气体交换过程。教学重点：肺泡与血液的气体交换过程。 教学过程 复习导入：我们来复习下呼吸系统的组成。人的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。呼吸道包括鼻咽喉气管支气管，呼吸道的作用不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。 那么肺是如何与外界进行气体交换的呢？下面，我们就一起来学习第二节 发生在肺内的气体交换。 板书标题 5.1 肺的结构 5.1.1 感受呼吸 在不知不觉中，你的肺在有节奏的进行呼气和吸气，你知道自己一分钟内呼吸了多少次吗？那么下面我们一起来感受下呼吸。请同学们呼气、吸气，这样，大家就完成了一次呼吸。老师计时一分钟，请同学们闭上眼睛，心里默数呼吸次数。请两位同学交流，人一分钟大约呼吸16次（不同状态下呼吸次数不一样，剧烈运动下呼吸频率高，静息状态下呼吸频率低） 提问：呼吸主要的器官是———肺。请同学们阅读课本，找到肺的结构 板书1、肺的结构。 有左肺和右肺，左肺有两叶，右肺有三叶 提问：肺位于身体的哪个结构？—胸腔，胸腔的结构又是怎样的？板书2、胸腔的结构 人体的躯干中有两个腔，上方是胸腔，下方是腹腔。胸腔与腹腔由膈肌分隔。膈肌形似钟罩，静止时向上隆起。胸腔由骨骼和肌肉构成。我们身体两侧的肋骨、正面的胸骨和背面的胸椎构成了胸廓，胸廓能保护心脏和肺等器官。下面我们我们看一段视频进一步了解这些结构。 体验活动我们将双手放在两侧肋骨的位置，缓慢的吸气呼气3次。感受胸廓的变化。请同学分享感受，吸气时胸廓向上向外扩张，呼气时胸廓向下向内收缩。提问：肋骨往哪个方向运动？ 演示呼吸运动模型，再次播放视频，让同学们看到吸气时肋骨向上向外运动，呼气时肋骨向下向内运动。 胸廓扩大，胸腔容积增大，肺如何变化？ 板书 3胸腔容积変化与肺容积变化的关系 演示带水模型，瓶子表示胸腔，气球表示肺，请观察当瓶子容积增大时气球变化。 板书 胸廓扩大，胸腔容积增大，肺扩张 通过前面的体验活动，我们已经感受到了胸廓的运动，但是，胸廓是骨，骨本身是不会运动的，是什么导致了骨的运动呢？ 板书 4胸腔容积変化与肋间肌的变化 肋骨向上向外运动，胸廓变大。吸气时肋间肌收缩，肋骨向上向外运动使胸廓增大，那么胸腔前后径如何变化？ 体验活动 坐正，背靠凳子，双手放在胸前，进行吸气、呼气两次。胸腔左右径如何变化？板书 前后径增大 请同学们双手叉腰，放在胸腔最下面的肋骨上。 吸气、呼气两次，请同学们分享左右径的变化。板书 左右径增大 胸廓的变化只与肋间肌有关吗？ 板书5、胸腔容积変化与膈肌的变化 具体怎 ... ...
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