12. 《祝福》环境描写 教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

调查祥林嫂死亡真相之环境让苦命人更凄惨 《祝福》教学设计 选自高一年级语文统编版下册第六单元 【教材分析】 《祝福》是高中语文统编版下册第六单元小说单元的一篇小说，本单元是高中阶段的第一个小说单元，在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。本文是鲁迅先生于1924年2月写的一篇传世名作，全面地展现了鲁迅小说的艺术性和思想性。从艺术角度讲，无论是情节、人物还是环境，都刻画得精细传神而且意味深长，学习本文，能让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。从思想角度讲，此篇作品具有“当下性”，它所揭示的人性问题以及知识分子的命运问题至今仍然存在。 【学情分析】 高一学生在初中时学过小说，包括鲁迅的小说《孔乙己》等，因此，他们对于小说这一文学样式并不陌生，也掌握基本的文体知识，知道从“环境、情节”把握“典型人物”，体会“主旨”。遗憾的是，学生对小说的把握只停留在方法层面，思维活动满足于一时的感性刺激，缺乏理性的深度解读，更谈不上对其现实意义的探究。 【教学目标】 1、语言建构与运用：掌握环境分类及作用 2、思维发展与提升：详细探究《祝福》的自然环境和社会环境在小说中的作用。3、审美鉴赏与创造：分析探究“春天”和“祝福”对祥林嫂命运的对比、烘托作用。 4、文化传承与理解：在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，体会社会环境对人物命运的影响 【教学重难点】 1、详细探究《祝福》的自然环境和社会环境在小说中的作用。（重点）。 2、在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，体会社会环境对人物命运的影响（难点）。 【教法】 1、活动引领，对话教学，聚焦环境，探究悲剧。 2、预设情境，师生互动，拓展延伸。 【学法】 1、自主学习，研读文本，品味文本。 2、合作探究，深入思考，交流分享。 【资源与工具】课件、视频 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入 文学是时间的艺术，又是空间的艺术。所谓空间主要是指环境。环境形成人物性格，并驱使人物活动在特定的自然风光、历史时代、社会现实之中。一篇文学作品，除了要展示五光十色的社会环境，还要描写千姿百态的自然环境。这一节课我们来赏析小说《祝福》的环境描写。 二、教学活动设计 活动一：初解环境描写 【知识导入】 环境分类及作用 1.分类 环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。 自然环境是指人物活动的时间、地点、季节、气候、景物等。 社会环境是指人物活动的社会背景，地方风俗、社会关系等。 2.作用 ⑴社会环境———故事发生的时代背景。 ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。 ⑵自然环境———人物活动的具体场景，如时间、地点、气候、景色、场面等。 ①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某种心理； ④展开、推动情节发展；⑤深化主旨（要把主题是什么答出来）；⑥象征和暗示。 鲁镇中的环境描写 社会环境：辛亥革命、五四运动———鲁镇———祝福 自然环境：雪景 【提问】 在文中找出描写四场飞雪的语句，并分析其作用。 天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。 为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染 雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。 表现“我”的心情———无可奈何和无法言说的愤懑的心情。 微雪点点的下来了。 ... ...