最新人教PEP版小学英语五年级下册 优质课教学设计 Unit 4第4课时 B (Let's learn & Look and write) 教学目标 一、知识与技能 1．能够听、说、读、写twelfth，twentieth，twenty-first，twenty-third，thirtieth序数词及其缩写形式。 2．能正确询问并回答家人生日的具体时间。 3．学唱歌曲《When is your birthday 》。 二、过程与方法 通过展示不同人物的图片来进行单词的学习，学生通过对话来掌握相关单词的使用。同时通过活动对句型进行进一步的训练。 三、情感、态度与价值观 通过训练培养学生相互交流的能力。 教学重点 听、说、读、写序数词及缩写形式。 教学难点 1. 特殊形式的序数词的拼写：eight-eighth，nine-ninth，twelve- twelfth。 2. 表示第几十几的序数词的构词法及缩写形式。 教法导航 教师要引导好学生进行趣味操练。 学法导航 学生通过活动扮演角色，对所学知识进行操练。 教学准备 教材相配套的教学课件和教学录音带。 教学过程 1. Warm-up （热身及预习展示） （1）Sing the song The twelve months. （2）报数：让学生用基数词从one报到five，然后用序数词报数，从第一报到第五，再从第五报到第一，以此类推，直到整组报完为止。 （3）击掌拼读单词。 全班学生一起背诵first到fifth，当教师击掌时，全班要快速地拼读出该单词。如: fifth/f-i-f-t-h/fifth等。 （4）师生对话。 T: How many months are there in a year Ss… T: What are they Ss：… T: What's your favorite month Ss: … T: What's your favorite holiday Ss… T: When is China's National Day Ss… T: When is Children's Day Ss… 2. Presentation and practice（精讲点拨） （1）Let's learn ①学习规则变化的序数词：sixth，seventh，eighth，ninth，tenth，eleventh。 教师出示数词卡片6、7、8、9、10、11，边出示边说six，seven，eight，nine，ten， eleven，然后在黑板上板书：six，seven，eight，nine，ten，eleven。然后在six，seven，ten，eleven后面加上th，告诉学生6、7、10、11的序数词是在单词后面直接加th，接着提问：How about eight and nine 引导学生说出：eight这个单词是去t加上th，nine是去e加上th。然后全班一起跟读sixth，seventh，eighth，ninth，tenth，eleventh。 ②教学单词twelfth，twentieth，thirtieth。 教师出示卡片twelve和twelfth，边出示边说：Now Let's compare the two words. This is twelve and that is twelfth. How to remember them Listen：一、二、三，单独记；八去t，九除e，ve要用f替，整十基数变序数；先把ty变成tie，要是遇到两位数，十位基数个位序，th最后加上去。 教师引导学生一边读口诀，一边记忆。 ③活动：手心手背。 活动方式：手心朝上读twelfth，手背朝下读twentieth，或手心朝上读thirty，手背朝下读thirtieth，要求学生根据老师的手势，快速地说出twelfth或twentieth，thirty)或thirtieth，然后指导学生科学记忆单词twelfth，twentieth，thirty，thirtieth。 ④教学twenty- first，twenty-second，twenty-third，thirty- first。 教师在黑板上板书twenty-one，twenty-two，twenty-three等，要求学生思考相应的序数词的变化规律。引导学生朗读口———要是遇到两位数，十位基数个位序，th最后加上去。”然后要求学生尝试说出twenty-first，twenty-second，twenty-third等序数词。同理教学thirty-first，thirty-second，thirty-third筹。 ⑤活动：What's missing 教师出示卡片twelfth，twentieth，thirtieth，thirty-first，thirty-second，thirty-third等，并让学生快速地读一遍，然后抽走其中一张问学生：What’s missing 学生回答正确后，请全班拼读该单词。 ⑥教学日 ... ...
