5.《守株待兔》教案

三年级下册语文 《守株待兔》教学设计 教学目标： 1.认识“耕、冀”等四个生字，重点指导“耕”字的书写。 2.正确、流利地朗读课文。读好“因释其耒而守株”。 3.借助注释和插图读懂课文，能用自己的话说出“守株待兔”这个故事。 教学重重点： 1.认识“耕、冀”等四个生字，重点指导“耕”字的书写。 2.正确、流利地朗读课文。读好“因释其耒而守株”。 教学过程 一、单元导读，走进寓言 （一）看图猜故事 1.今天老师为大家带来了几幅图片，大家猜一猜，这是什么故事？（相机出示图片）并说一说这些故事让你明白了什么道理？ 预设1：乌鸦喝水告诉我们要学会认真思考问题。 预设2：揠苗助长告诉我们违反事物的发展规律，急于求成，最后定会事与愿违。 预设3：狐假虎威告诉我们不能仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。 （二）揭示单元主题，了解学习目标 1.明确单元主题 今天我们开始学习新的单元，现在我们先把课本翻到第15页，读读导语页，你发现本单元的主题是什么？ 预设：这个单元主题是寓言故事 2.了解学习目标 学习本单元寓言，我们重点突破的语文要素是什么？ 预设：读懂故事；明白故事蕴含的道理。 【设计意图：单元导读页揭示了单元的阅读主题和语文要素，从单元导语页入手，可以帮助学生整体把握本单元的学习内容和学习要点。】 二、激趣导入，解题明义 （一）明课题 1.出示“守株待兔”图片，同学们知道这是什么寓言故事吗？ 2.引入课文 三年级上册第八单元，我们学习了第一篇文言文《司马光》，今天我们要学习第二篇文言文《守株待兔》，看看古人是怎么讲这个故事的？ 《守株待兔》出自古书《韩非子》，这本书距今已有2000多年，书中记录了很多有意思的寓言故事，《守株待兔》就是其中的名篇。韩非子是战国时期著名的思想家，哲学家。 3.现在请同学们齐读课题，一起书空课题。 4.读题明义 （1）回顾学法：在《司马光》的学习中，大家掌握了哪些学习文言文的方法？ 预设：多读几遍；看注释；看插图；联系上下文。 （2）大家已经掌握了一些学习文言文的方法，在学习寓言故事的时候光有这些法宝是不行的，我们还要通过故事明白其中的道理。（出示课件） （3）现在请你们运用看注释的方法来猜一猜题目是什么意思？ 预设：守着树桩等待兔子的到来；守着树桩等待兔子 【设计意图：作为一则广泛流传的寓言故事，《守株待兔》很多学生都知道，从学生已有的知识经验入手，可以帮助学生降低学习文言文的难度。联系已学过的第一篇文言文《司马光》旨在帮助学生回顾学习文言文的方法，为接下来的学习做铺垫。】 三、读通课文 （一）一读———读准字音。 1. 现在请同学们借助拼音尝试着读准字音，遇到不会的多读几遍。（教师巡视） 2.每个同学都读得特别认真，但是我有几个字想提醒大家不要读错了。（出示PPT）师范读 （1）读准字音： 冀（jì）复得兔 而身为(wéi)宋国笑 （2）同桌之间互读，互相检查，互相帮助。 （3）考考大家：谁知道“冀”什么意思？通过什么方法知道它的意思的？ 预设：我通过看注释的方法知道“冀”是希望的意思。 预设：“为”是“被”的意思。 （二）二读———展示朗读 展示朗读，把课文读正确。 （三）朗读指导 1.指导朗读长句“因/释其耒/而守株，冀/复得兔。”（生跟读） 因/释其耒/而守株，冀/复得兔。 请问“因”、“释”、“耒”在这是什么意思？ 预设：因，于是；释，放下；耒，是古代用来耕田的一种农具。 2.看来短短的文言文想要读好并不容易，现在请同学们再把整篇课文连起来读一读，肯定会读得更加通顺。 3.教师范读，学生听师范读，注意停顿。 文言文不仅要读顺，还要读出它的节奏美，下边请认真听老师读，听一听老师是怎么读的？ 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/ ... ...