大自然的精灵———鸟类 一、教学目标 1. 学生能够概述鸟类适应飞行生活的形态结构特征； 2. 通过观察、分析、解剖、归纳鸟类适于飞行的形态结构特点，形成生物的形态结构与功能相适应的观点； 3. 通过交流鸟类与人类的关系，关心鸟类资源，关注生态环境，树立人与自然和谐发展的理念。 二、教学重难点 教学重点：1. 鸟类适应于飞行的形态结构特点； 2. 鸟类与人类的关系。 教学难点：解剖并观察家鸽的运动和呼吸系统，探究与飞行生活相适应的特征。 三、教学准备 各种鸟类标本、处死去毛家鸽、解剖套装、多媒体课件等。 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入 新课 播放上海常见鸟类的图片，引导学生观看。 学生观看、认识上海市常见的鸟类 以各种美丽的鸟儿吸引学生的注意 鸟类适应飞行生活的形态结构特征 1.【鸟类的外部形态】 教师出示各种鸟类的标本，观察它们的外部形态，提出问题：从体形、前肢和体表来分析与鸟类飞行相适应的特点。 【过渡】其实在内部结构上鸟类也有很多特点也与飞行生活的分不开的。 2.【鸟类的内部结构】 1）运动系统 探究实验：解剖家鸽的运动系统，观察肌肉 播放自制解剖微课视频，组织学生分组动手解剖、观察肌肉。提出问题：家鸽的胸肌有何特点，这与飞行生活有什么关系？ 【过渡】肌肉附着在骨骼上，那鸟类的骨骼有何特点？ 组织学生观察家鸽的骨骼标本，并出示图片、文字材料。提出问题：家鸽的骨骼有何特点，这与飞行生活有什么关系？ 【过渡】鸟类有这么强大的动力，需要消耗很多的能量，能量来自于呼吸作用，那么鸟类的呼吸系统有何特点？ 2）呼吸系统 探究实验：解剖鸟类呼吸系统，观察气囊的结构 播放自制解剖微课视频，组织学生分组动手解剖、观察气囊的结构 教师播放视频，介绍鸟类的双重呼吸。提出问题：这样的呼吸方式对飞行有何意义？ 除了以上介绍的特征外，你还知道其他哪些系统也与飞行生活相适应吗？ 【小结】鸟类适应飞行生活的特征，从而得出结构与功能相适应的观点。 学生分组，分别观察教师分发的鸟类标本，思考并回答 观看解剖微视频，学习解剖方法 学生分组实验，触摸并解剖家鸽胸肌，得出鸟类的胸肌发达 观察骨骼标本，分析材料得出骨骼薄、中空、轻，有利于减轻体重 观看解剖微视频，学习解剖方法 小组合作，解剖并观察 书上画出双重呼吸概念 学生回答：获得更多的氧气从而获得更多能量 学生思考并回答 锻炼学生的观察能力，经历知识的形成过程，落实学科素养 锻炼学生的动手操作能力，学生经历知识形成过程，从而落实学科素养 感悟生物体形态结构与功能的相适应性 鸟类的体温及生殖 1.【鸟类的体温】 PPT出示图片，介绍鸟类属于恒温动物 2.【鸟类的生殖】 PPT出示图片，介绍鸟类的生殖方式—产羊膜卵。 学生认真听讲并在课本中画出相应的内容 鸟类与人类的关系 组织学生小组合作，讨论鸟类与人类的关系，小组反馈交流结果 学生分组讨论，反馈交流结果 树立人鸟和谐发展的科学观念。 作业 鸟类是人类的朋友，我们要保护鸟类，请大家为“爱鸟周”设计一个主题 五、板书设计 大自然的精灵———鸟类 探究鸟类适应飞行生活的特征 外部形态 内部结构 鸟类的体温与生殖 鸟类与人类的关系 ... ...
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