压强 一、教学目标 1.物理观念 （1）通过实验，理解压强。 （2）能应用压强知识进行有关的计算，解释简单的现象和解决简单的问题； （3）知道日常生活中压强增大和减小的方法。 2.科学思维 通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：压强的概念，利用压强的定义式进行计算 教学难点：使学生理解压强的物理意义；有关压强的计算 三、教学分析 1.在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，有初步的受力分析能力。而且知道，力可以改变物体的运动状态或改变物体的形状，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。但许多学生容易混淆压力与重力，认为压力的作用效果跟重力有关，会对压力的正确理解造成困扰。因此需要在进行实验学习压强之前，有必要使学生正确认识压力的概念。 2.学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。具备了基本的观察、分析、归纳能力。可以通过合作探究的方式，探究出压力作用效果与压力的大小和受力面积有。 四、教学过程 （一）新课引入 1、引入新课： 以幻灯形式出示教材第76页中两幅图片，引导学生观察两幅图片，思考并讨论压力作用效果与什么因素有关？ （二）新课讲解 2、压力的教学： 教材没有给压力一个明确的定义，但为了便于学生理解压力的作用效果———压强。我认为还是很有必要让学生明确什么是压力。因此为了使学生了解压力的概念，我设计了这样一个实验：把书放在气球上。接着提出问题：“气球形状改变受什么力的作用？这个力的作用在哪里？方向如何？”引导学生思考，从而总结出压力的概念。 3、压强的教学： 这是本节课的教学重点，我让学生通过自主探究活动，了解影响压力作用效果的因素。 （1）为了引导学生提出合理的猜想，我设计并演示二个小实验： 实验一：书压气球，然后逐渐多加几本书。 实验二：用粉笔、牙签分别压气球。 然后提出问题：“压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？” 通过这二个实验，让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。 （2）学生探究： 让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的研究方法———控制变量法。启发学生如何控制物理量进行实验探究。 本节的探究学习活动，实验操作方便，规律性强，结论容易获得。我采用分组探究实验活动，给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、砝码、铅笔等来完成教材第77页实验，比较在压力不同时的压痕深度有什么不同。在完成实验以后，我让学生用手压铅笔两端感受压力的效果不同，然后由老师总结：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。这样分层次的教学，能加深学生对知识的理解。学生在探究过程中，通过设计、操作，自觉自主地去挖掘新知识，既培养了学生的独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。 （3）压强计算公式： 压力的作用效果用什么来表示呢？这是我们本节课要学习的一个新物理量———压强。启发学生回忆速度概念的学习方法，分析概括得出压强的概念。通过层层深入地启发学生思维，使学生在分析、归纳中充分体现主动性，从而更好地突出重点、突破难点。 接着，继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式及公式变形。结合压强计算公式学习压强的单位并说明其物理意义。列举实 ... ...
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