打掌掌 教学目标： 1、歌曲《打掌掌》是一首江西童谣，旋律欢快跳跃。歌曲描绘了花儿朵朵的优美意境，歌曲的2／4、3／4拍混合拍一段体结材，更增添了音乐游戏的乐趣。能轻松愉快的学会演唱《打掌掌》，并在律动中感受2／4、3／4拍子的强弱规律。能用身势动作参与歌曲表现 2、能唱准3、5、6三个音的音高，借助柯尔文唱准三个音的音高，能准备的唱出音名和音高，并能用手势表现出来。 教学重点： 感受2／4、3／4拍子的强弱规律有表情地演唱童谣《打掌掌》。 教学难点： 感受2／4、3／4拍子的强弱规律，与伙伴合作用声势动作参与表现音乐游戏《打掌掌》。 教学准备：课件、钢琴，音符宝宝卡片 教学设计意图（理念） 1、通过读童谣熟悉歌词内容，同时在无意识的恒拍律动中，建立2／4、3／4拍的节拍感。 2、通过师生打掌掌游戏反复感受34拍与24的不同，解决变换拍子的难点。 3、3、5、6的音高是这一课的教学内容之一，通过游戏在柯达伊手势的帮助下建立音高概念。 4、在音乐中找伙伴玩游戏，通过游戏中动作的变化感受变换拍子，培养聆听的耳朵 教学设计亮点：在多样的游戏中学会歌曲并体验2／4，3／4的节奏。 教学时间：一课时 教学过程： 上课时间： 月 日第 节 第一课时 一、组织教学。师生问好! 游戏导入： 1、玩游戏，读童谣《打掌掌》 师：同学们，老师这里有一首非常有意思的童谣，而且还被编成了一个游戏，你们想和老师一起来玩一玩吗？（生答）：好 师生、生生互动玩打掌掌的游戏（播放打掌掌音乐或者童谣） （二）新歌律动教学： 1、初听歌曲 师：这首童谣还是非常好听的一首歌曲，我们一起来听一听。你们先看一看老师做一组动作，看看我的手做了几个动作？分别是怎样做的？ （播放歌曲，教师做律动） 师问：你们发现哪里不一样了吗？ 生答：（一共做了两个动作分别是拍手掌和拍手心） 师问：那我一直都是一样拍的吗？ 生：有时拍了两下掌心， 师：在哪句童谣 生：开在小河边，开在小山上。 让我们念童谣，一起拍拍试试。 2、复听歌曲，看图示，体会二拍子和三拍子的强弱规律 师：现在老师出示图谱，或者在黑板上画圆，大圆代表拍手掌，小圆代表拍手心，你们就根据老师的图示来做动作，好不好？ （播放音乐，教师画图示，生做律动） 师：你们现在发现老师画的大圆小圆是一样的个数吗？ 生：不是。前面是一个大圆一个小圆，后面是一个大圆两个小圆。 师：你们观察得真仔细，那么你们说拍手掌重一些还是拍手心重一些呢？ 生：拍手掌重一些 3、感受强弱规律 师：那我们一起来跟着音乐来做一做 （播放音乐，拍的时候感受二拍子与三拍子的强弱规律） 师找一位学生做前一部分，学生们拍开在小河边，开在小山上。 师：同学们想学好这首歌曲吗？那让我们一起来认识几个小音符 （三）、识几位音符朋友。（出示音符3、5、6） 师：我们的小小手儿可以用来干什么？ 生：写字，吃饭拿筷子，可以做好多好多的事情，我们来拍手表扬一下他人和自己吧 师：（示范）表扬他，表扬我。（节奏） 师：其实，我们的小手还可以用来表现音的高低。今天，熊老师带你们一起来认识几位音符朋友吧。（出示音符3、5、6） 师：我们来做一做手势动作，和这三位朋友打打招呼吧。唱出三个音符的唱名（师示范柯达依手势）教师讲问答的规则 1）跟旋律问答 3 3 3 3 3 3 30 | 3 3 3 3 3 3 30‖ 师）3的小手在哪里？（生）3的小手在这里。（腰间） 5 5 5 5 5 5 50 | 5 5 5 5 5 5 50‖ （师）5的小手在哪里？（生）5的小手在这里。（前） 6 6 6 6 6 6 6 0 |6 6 6 6 6 6 60‖ （师）6的小手在哪里？（生）6的小手在这里。（嘴边） 找朋友 师：请小朋友闭上眼睛，现在老师要来和你们玩捉迷藏的游戏了。老师会将音符小明友藏在你们中间，请拿到老师唱到的那个音符的孩 ... ...
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