3.《 不懂就要问》 教案

3* 不懂就要问 教学目标 1.认识“诵、例” 等12个生字，读准多音字“背、圈”。 2.初步了解略读课文学习的基本要求。 3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。 4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。 教学重点 1.初步了解略读课文学习的基本要求。 2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。 教学难点 能找出有新鲜感的词句，和同学交流。 教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、词语卡片。 教学课时 　1课时 教学过程 一、观察导入，初识略读 1.初识略读课文：同学们，平时学习生活中，你们遇到不懂的问题会怎么办 (生发表言论) 我们今天要学习的新课文里就有一个孩子遇到我们刚才讨论的问题，他就是伟人孙中山（PPT出示孙中山先生的画像），PPT简介孙中山的生平事迹。 2.他是怎么解决的呢 在学习之前，我们先看看课题，说说你有什么发现 （PPT出示课题3*不懂就要问） （1）学生看课件出示的课题，说自己的发现 （2）认识“略读课文”：课题序号后加了星号的都被称为“略读课文”，它的学习方法跟我们没加星号的课文是不一样的。你们翻开书，自己快速找找，这类课文还有哪些新鲜的地方 （3）小伙伴合作，互相交流。 （4）PPT出示文后泡泡语，明确学习方法: 课文前的学习提示“默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。”提示了阅读的方法，课后两个泡泡提示了略读课文的基本学习要求。 在学习略读课文时我们可以自主阅读学习提示和泡泡，了解本课的学习任务，然后自主学习、讨论交流。 二、初读课文，自主学习 1.出示课题下方的学习提示，学生明确一共有几项学习任务。 PPT出示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。 学生交流，弄清本课具体读书要求后，学生结合这些要求初读读文，PPT出示初读要求： （1）自由读课文，要求圈画出不认识的字，借助文中音节或工具书或向同桌请教，读准字音。 （2）标出自然段序号 2.学生自由读，教师巡视。 3.交流检测自由读书效果 （1）PPT出示词语，正确认读： 背诵 照例 圈出 一段 练习 糊里糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打 清楚 （2）强调：糊里糊涂(“涂”在这里读轻声) 挨打(第一个字读第二声) （3）出示多音字，让学生组词识记多音字：背　圈 （4）练习：PPT出示背和圈的读音让学生选择正确的读音填空 （5）再次齐读词语，加以巩固。 （6）游戏巩固生字。 三、结合问题，细读课文 1.自由大声读全文，解决问题一：文中讲了一件什么事 2.指导学习方法，引导学生交流: （1）师：每件事的发生都有起因、经过、结果，课文起因是 （让生回答）师：也就是课文的第一自然段。 哪一部分是结果 （8、9自然段），经过是？（生回答），剩下的第2至7自然段就是事情的经过。 （2）根据填空概括主要内容：（小伙伴合作、交流完成） 课文主要写了 （谁） （时间） （地点） （干什么） 。（起因）先生只让学生 而 ，（经过）孙中山认为 没有用，于是 向 （谁 ）提问，（结果）最后先生 ，大家听得很认真。 （3）师小结概括主要内容的方法： 叙事的文章，我们在概括主要内容时，可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。 3.再读课文，解决问题二：引导学生交流自己对这件事的看法 学生汇报交流，教师引导学生谈论、发现，小结：对一件事形成“看法”，可以结合课文，再借助自己的生活经验、情感体验进行思考。 预设：我认为这件事很有意思，让我发现了孙中山从小就跟别人不一样。 4.师问：你从哪些地方发现这件事有意思 孙中山有 ... ...