液体的压强 一、教学目标 1.物理观念 （1）知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素; （2）知道液体压强的公式、应用及传递； （3）学会运用控制变量法研究问题，培养学生学会探究问题的一般方法。 2.科学思维 通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：知道液体压强的特点 教学难点：探究影响液体压强大小的因素 三、教学分析 新课程标准强调, 物理教育应做到理论与实践并重，使学生在物理学习过程中既能够发展探究合作能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。《液体压强》这堂课不仅仅是通过向学生传授新的知识,重点还应该是通过引导学生们去进行自己的探究性实验,培养他们的科研素养和自主探究能力。而且这节课更多地是让学生在掌握了《压强》的基础上,然后继续学习有关液体压强的知识,是对压强相关知识的进一步加深和拓展。 在整个课堂教学的过程中,我从确定的教学目标的角度出发,充分利用多种形式的教学手段和方法,因材施教,循序渐进,,以学生为主体，并积极的加以引导，充分体现了新课程标准下的教学理念 四、教学过程 （一）新课讲解 1、首先请一位同学上台演示实验：当把小桶拉高时，我们看到与小桶连通的小瓶瓶底的橡皮膜被涨破了。 思考：小桶拉高时为什么小瓶瓶底的橡皮膜会涨破 2、利用多媒体展示三个问题情景让学生思考： 情景1：你见过活的深水鱼吗 为什么 情景2：潜水员下潜不同的深度为什么要使用不同的潜水服 情景3：为什么水坝总是上窄下宽 观看 思考问题 通过这个实验马上把学生的注意力吸引到课堂中，激发学生的学习兴趣。 体现了从生活走向物理的理念。 (二)感受液体压强的存在 (1)准备多样器材，让学生自主选择完成实验：如塑料手套、两侧和底部都扎有橡皮膜的PVC管、空饮料瓶、锥子、盛水的水槽等。 (2)设计完毕，个别组展示设计方案。 (3)想一想 a. 为什么液体对容器底和侧壁有压强 b.液体内部压强有哪些特点 动手实验 思考并回答 打开学生的思维空间，使学生的创造潜能得到最好的发挥，既有利于发挥学生的主动性，又有利于培养学生的实验创新能力。 (三)分组实验：探究液体内部压强的大小 1.提出问题 液体压强大小与什么因素有关 提出问题 培养学生理论联系实际，发现问题的能力。 2.猜想假设 鼓励学生根据实验现象和生活经验大胆进行猜想。 为了让学生提出合理的猜想，我设计了两个演示实验： 实验①.将四面贴有橡皮膜的立方体竖直放入水中，可看到立方体四面的橡皮膜都有不同程度的向框内凹陷。 实验②.将两侧扎孔，分别装有红色的盐水和水的两个矿泉水瓶放入水槽中，使瓶内、外液面相平时，松开堵在小孔的手指，可看见红色的盐水从小孔喷出，而红色的水没有喷出。通过这两个实验学生很容易猜想到液体的压强可能与深度和密度有关。 接着让学生说出其它猜想因素和猜想依据，老师对学生的猜想进行分类整理，学生的猜想可能有： 猜想1：液体压强的大小可能与液体深度有关; 猜想2：液体压强的大小可能与液体密度有关; 猜想3：液体压强的大小可能与液体重力有关; 猜想4：液体压强的大小可能与方向有关。 …… 根据现有的实验器材和有限的课堂时间，我确定液体深度、密度和方向三个因素让学生在课堂上进行实验探究。 学 ... ...
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