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课件编号1612075
必修1 第一章 集合与函数概念 1.1.1集合的含义与表示 同步训练A卷(含详细解析)
日期:2024-04-30
科目:数学
类型:高中试卷
查看:47次
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来源:二一课件通
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必修1 第一章 集合与函数概念 集合的含义与表示同步训练A卷(含详细解析) 一.选择题(共12小题) 1.考察下列每组对象哪几组能构成集合?( ) (1)比较小的数;(2)不大于10的非负偶数;(3)所有三角形;(4)高个子男生. A. (1)(4) B.(2)(3) C.(2) D.(3) 2.下列五个写法:①{0}∈{1,2,3};②??{0};③{0,1,2}?{1,2,0};④0∈?;⑤0∩?=?,其中错误写法的个数为( ) 21*cnjy*com A. 1 B. 2 C.3 D.4 3.设集合A={面积为1的矩形},B={面积为1的正三角形},则正确的是( ) A. A,B都是有限集 B.A,B都是无限集 C. A是无限集,B是有限集 D.A是有限集,B是无限集 4.由元素1,2,3组成的集合可记为( ) A. {x=1,2,3} B.{x=1,x=2,x=3} C.{x|x∈N+,x<4} D.{6的质因数} 5.将集合表示成列举法,正确的是( ) A. {2,3} B.{(2,3)} C.{x=2,y=3} D.(2,3) 6.方程组的解集是( ) A. {x=0,y=1} B.{0,1} C.{(0,1)} D.{(x,y)|x=0或y=1} 7.已知集合 M={y|y=x2},用自然语言描述M应为( ) A. 函数y=x2的值域 B.函数y=x2的定义域 C. 函数y=x2的图象上的点组成的集合 D.以上说法都不对 8.已知集合A={1,2,3},B={(x,y)|x∈A,y∈A,x+y∈A},则B中所含元素的个数为( )【出处:21教育名师】 A. 2 B.3 C. 4 D. 6 9.已知集合A={2,4},B={1,2,4},C={(x,y)|x∈A,y∈B,且logxy∈N*},则C元素个数是( )【版权所有:21教育】 A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 10.设P和Q是两个集合,定义集合P﹣Q={x|x∈P,且x?Q},如果,Q={x||x﹣2|<1},那么P﹣Q等于( )21教育名师原创作品 A. {x|0<x<1} B.{x|0<x≤1} C.{x|1≤x<2} D.{x|2≤x<3} 11.定义A?B={z|z=xy+,x∈A,y∈B}.设集合A={0,2},B={1,2},C={1}.则集合(A?B)?C的所有元素之和为( )21*cnjy*com A. 3 B.9 C. 18 D.27 12.定义A﹣B={x|x∈A且x?B},若M={x∈N|y=lg(6x﹣x2)},N={2,3,6},是N﹣M等于( ) A. {1,2,3,4,5} B.{2,3} C. {1,4,5} D.{6} 二.填空题(共10小题) 13.下列命题正确的个数 _____ (1)很小的实数可以构成集合; (2)集合{y|y=x2﹣1}与集合{(x,y)|y=x2﹣1}是同一个集合; (3)1,,这些数组成的集合有5个元素; (4)集合{(x,y)|xy≤0,x,y∈R}是指第二和第四象限内的点集. 14.下列五个关系式:(1){a,b}?{b,a} (2){0}=?(3)0∈{0} (4)?∈{0}(5)??{0},其中正确的是 _____ (请写上编号) 15.已知集合A={a+2,2a2+a},若3∈A,则a的值为 _____ . 16.若1∈{a+2,(a+1)2,a2+3a+3},则实数a= _____ . 17.方程(x﹣1)2(x+2)(x﹣3)=0的解集中含有 _____ 个元素. 18.已知A={1,0,﹣1,2},B={y|y=|x|,x∈A},则B= _____ . 19.若a为集合{x|x2+x﹣5=0}的元素,则a2+a+1的值为 _____ . 20.已知集合A={x|ax2﹣3x+2=0]至多有一个元素,则a的取值范围 _____ ;若至少有一个元素,则a的取值范围 _____ . 21.已知集合,且2∈A,3?A,则实数a的取值范围是 _____ . 22.若集合M={a,b,c}中的元素是△ABC的三边长,则△ABC一定不是 _____ 三角形.2·1·c·n·j·y 三.解答题(共6小题) 23.若2∈{﹣2,a2+1},且2?{1,a+3},求a的值. 24.已知集合A={1,0,2x﹣1},且x2∈A,求实数x及集合A. 25.已知集合A={a+2,(a+1)2,a2+3a+3},若1∈A,求实数a的取值集合. 26.用列举法表示下列集合: (1){x|x+y=7,x∈N+,y∈N+}; (2){(x,y)|x+y=7,x∈N+,y∈N+}; (3){y|y=x2﹣1,﹣2< ... ...
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