《乡土中国》学案

学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 高一年级 学期 秋季 课题 《乡土中国》 教科书 书 名：普通高中教科书语文必修上册教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2020年7月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 朱雅文 湖南省长沙市第一中学 2021级12班 21 学习目标 1.结合《乡土本色》了解乡土社会的基本特点。 2.能运用乡土社会的特点解释文学作品或生活中的现象。 3.能运用乡土社会的特点解决现实生活中的问题。 课前学习任务 （一）前置学习 任务一：我能结合《乡土本色》回忆乡土社会的3个基本特征并进行解释 任务二：我能从熟悉的文学作品中读到乡土性 示例：《哦，香雪》中香雪的家乡台儿沟就是一个典型的乡土社会，“如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村，他和他的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的褶皱里”台儿沟里面的乡亲世代定居于此，以土为生，聚村而居，并且大家都是熟人，交流也不需要文字，这些特点都体现了乡土性。 （二）学习活动 学习活动一： 结合《乡土本色》的内容讨论：陶渊明笔下的“桃花源”是否体现出中国乡土社会的基本特点？如果是，它体现了中国乡土社会的哪些乡土性？ 学习活动二： 武陵人进入到桃花源村时，正好碰上桃花源的村民们要选举一名新的村长，请你结合《再论文字下乡》《家族》《长老统治》《血缘与地缘》等章节，说说担任桃花源的村长应该符合哪些条件。 课上学习任务 【学习任务一】 结合《乡土本色》的内容讨论：陶渊明笔下的“桃花源”体现了中国乡土社会的哪些乡土性？ 【学习任务二】 武陵人进入到桃花源村时，正好碰上桃花源的村民们要选举一名新的村长，请你结合《再论文字下乡》《家族》《长老统治》《血缘与地缘》等章节，说说担任桃花源的村长应该符合哪些条件。 推荐的学习资源 1.《乡土中国》教学设计思路及建议 南银妮 来自知网。 2.《差序格局》教学设计 智惠霞 来自知网。