World—Travel Abroad教学设计方案 课题名称 World—Travel Abroad（六年级） 教学内容 本课主题是Big big world，是六年级下册Module 5 Travel Abroad的拓展综合课。 以一般过去时描述，AIVR体验环节涉及到真实旅游情境的一般现在时。内容以谈论旅游经历、赏析游记、撰写游记和探讨文化差异为主，通过游记佳作的分析，拓宽学生的知识面，引导学生运用所学的语法知识和词汇句型对游记的写作进行更全面的思考，通过AIVR体验和探讨文化差异。使学生通过感知、体验、实践、参与课堂活动，达成学习的目标，从中感受成功，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，同时拓展视野、丰富生活经历、开发语言思维能力。 教学目标 【语言能力】 （一）语言知识目标 1、熟练掌握询问和回答旅游经历的的句型5W+1H； 2、复习旅行话题下可能用到的动词过去时变化，如： 规则变化：enjoy-enjoyed ask-asked 直接+d：like-liked love-loved 双写词尾+ed：rob-robbed 改y为ied：try-tried 不规则变化：go-went eat-ate have-had eat-ate buy-bought choose-chose lose-lost tell-told等； （二）语言技能目标 1、能用所学的词汇及句型来描述过往旅游经历； 2、学习游记写作方法。 【学习能力】 本节课通过体验和欣赏，学会用一般现在时描述过往旅游经历，通过分析游记佳作，学会赏析以及提高自己的写作水平，提高英语语言学习能力和方法。 【思维能力】 学会通过分析游记以及小组讨论得出结论，通过体验对文化冲突进行思考。 【文化品格】 在模拟场景中直观体验英语语用环境，体验文化冲突，在模拟锻炼中提高英语运用自信。本课也让学生对英语佳作学会鉴赏和赏析，提高英语的文化素养。 教学理念及策略 本课教学理念主要体现在三个方面：1.英语语用学习。选取旅游中互动性最强的场景进行文化冲突体验和探索式学习，学习如何综合运用所学来解决问题，最大程度模拟真实情境，加强英语学习与日常生活的紧密联合程度，提高英语语言应用。2.思维发展提升：①归纳和整理能力：运用思维导图整理所学知识；②鉴赏和学习能力：对游记和写作范例进行赏析；③思辨能力：探讨如何应对文化冲突； 3.信息技术辅助：运用AIVR技术，进行智能人工对话，让学生实际体验外国场景和英语对话，亲身体验文化差异。 学情分析 六年级主要学习时态为一般过去时，这是一个重难点。而旅游是本模块的话题。因此本课选用旅游主题，通过撰写游记的方式来进一步锻炼一般过去时的听说读写。同时六年级的小学生具有初步的综合思维能力，能运用所学去解决问题。他们在体力和智力都参与的状态下学习效果最佳。所以要充分利用小学生英语学习的特点，采用多种形式的课堂教学模式。培养学生养成良好的听课习惯及用英语思维和用英语交际的习惯，提高学生综合语言运用能力。①体验学习模式：通过丰富多彩的语言实践活动，充分刺激学生的视觉、听觉，使学生获得感性认识并亲身经历知识和技能的形成过程。②合作学习模式：分组活动，以教学过程中的人际合作和互动为基本特征，强调学生之间的互动。 教学 重难点 赏析游记，学习撰写游记的方法 运用过去时撰写游记 讨论文化冲突 教学资源 PPT，AIVR资源，板书，电子书 教 学 过 程 描 述 课前学习 微课学习：Travel around the world（不同国家的国旗、地标和特色） Survey：Which country（countries）did you go 调查统计去过的国家 Lead-in （2mins） Free-talk：话题引入（1min） Survey Result：Which country（countries）did you go （1mins） Review (10mins) Let’s talk：（3mins）-- shown with 5W&1H mind map 3mins Where did you go What did you do How/When did you go there Who did you go there with Why did you c ... ...
