教科版（广州）六年级下册 英语写作《My friend》 教案

英语写作《My friend》教学设计 《My friend》教学流程图 教学内容分析： 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。小学阶段对于英语写作的要求，实际上是“模仿写作”。它通过提供例句或关键词，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。本课时是一节写作训练课，本课的中心话题是人物描写。本话题是交际用语中的一个重要组成部分。本课的主要内容就是通过分析范文教会学生描写人物的方法。 学生情况分析： 五、六年级的学生经过三年多的学习，已经掌握一定的词汇量和语言结构，有一定的语言功底。可以开始对简单的话题说出自己的观点。对于本模块“如何描写人物”这个话题，学生较为熟悉，语言材料也较为丰富。通过正确的引导，应该不难写出作文。但是部分同学之间的英语水平不同，小部分同学的写作能力还是比较欠缺，仍需耐心引导。在设计题目或提问问题时，要尽量照顾到大部分的同学。 教学目标分析： 通过阅读范文、指导和练习写作，让学生进一步学习巩固描写人物的词汇和句型，并掌握关于人物描写的写作方法及策略以达到学生会写描写人物这一类型文章的目标。同时拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣，提高他们的学。培养学生了解他人、欣赏他人的能力，发展学生的个性，提高他们的基本素质。 教学重点、难点分析： 教学重点： （1）描写人物的词汇和语句 （2）掌握描写人物的方法和步骤 教学难点： 人物描写的技巧。 教学策略分析： (1)教学方法：本节课采用TPR、情景教学法和活动教学法。在教学中运用情景教学法，创设情景帮助学生通过情景理解教学内容，逐步培养学生用英语思维的习惯，同时运用表演法，通过小组合作学习，创造一种和谐融洽学习氛围。另外，灵活贯穿无意识记忆知识迁移法，让学生能够在老师有意识的指导下无意识的轻松识记知识。这些教学方法更符合学生的心理特征和认识特点，能够更好地调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，培养他们语言知识运用能力，提高他们的综合语言素质，而且更能够提高课堂教学的有效性。 (2)辅助手段：（1）制作多媒体课件来辅助教学，CAI能够创造较为真实的模拟情景，尤其本课是以一个真实人物描述作为任务主线，更加能产生“身临其境”的直观效果，学生更容易理解内容。另外，CAI更能制作出色彩鲜艳的视角效果，能够更好地引吸学生的注意力。相对传统教学手段来说，CAI产生的效果更加明显。 （3）准备材料：课件、课堂练习、图片、奖品等。 教学过程.： Step1 Warm-up and lead-in Sing a song. 设计意图： 通过唱歌，激起学生的学习情绪，一方面提高学生学习兴趣和集中力，另一方面为下面的内容作好辅垫 2．Free talk. T:Boys and girls, Do you like this song Ss: Yes. T: Do you know what is the song sing about Ss: Friends. T: Good job! Today, I will introduce my friend for you. Look! 设计意图：通过真实的交际训练引出本节课要学习的内容，利用日常谈话为学生创设轻松的学习氛围， 消除学生的紧张情绪， 并由此自然地引出本课所要学习的话题。 Step 2 Presentation 1. Look at the photo, and then answer some questions.（边问答边出示短文。） T: I have a friend. He is a man. Did you know what is his name P1: Gage. Questions: ⑴What is his name ⑵How old is he (Ps: Is he…years old ) ⑶What is his job (Ps: Is he a…(职业) ) ⑷What is he look like （Ps: He is strong/tall/kind/handsome…） ⑸What’s his favourite colour (Ps: Does he ... ...