中小学教育资源及组卷应用平台 习作例文（教案） 教学目标 1. 能结合课文内容，领悟围绕中心意思选择材料、将重要部分写具体的方法。 2. 能围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写。 教学重点 能围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写。 教学难点 能结合课文内容，领悟围绕中心意思选择材料、将重要部分写具体的方法。 教学准备 课件资源。 教学课时 1 课时 教学过程 Ⅰ 交流平台，总结方法 1. 学生阅读课本“交流平台”的文字，教师导入交流内容。 导语：同学们，一篇文章确立了中心意思，就像射箭有了靶子，登山有了目标，夜航有了航灯一样。如果一篇文章我们读来读去都不知道在讲些什么，那么它一定不是一篇好文章，因为它没有根。这个单元中的两篇课文的根是什么？枝干是什么？我们一起来交流一下吧！ 2. 学生结合课文，交流文章的中心意思以及文章是怎样围绕中心意思来写的。 学生分成两个小组，分别就《夏天里的成长》与《盼》展开讨论，再汇报交流。 预设：《夏天里的成长》写了夏天是万物迅速生长的季节。作者是通过罗列具体的快速生长的事物，让人感受到夏天确实是万物迅速生长的季节。 《盼》重点写了“我”盼着能穿上新雨衣，作者通过具体的心理描写、语言描写及环境描写等充分表达了“盼”的思想。 3. 小练笔：以“乐”“美”“喜”等中心展开想象，围绕中心意思写一段话。 4. 师总结：表达中心意思的方法： （1）围绕中心意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。 （2）围绕一个意思表达时要将重要部分写得详细些、具体些。 【设计意图】通过复习、总结本单元从不同的方面或选取不同事例表达中心意思的写作方法，帮助学生习得方法，为接下来的学习活动奠定基础。 5. 品读习作例文，在具体的事例中体会围绕中心意思写话的方法。 （1）品读习作例文《爸爸的计划》，尝试画结构图并知道作者是通过列举哪些事例来表达中心思想的。 爸爸为家人订计划 妈妈、外婆、“我”、他自己 定时开关气窗 爸爸执行计划 爸爸的计划 全家人九点休息 爸爸爱订计划 制订暑假计划 爸爸帮“我”订暑假计划 制订如何执行 计划的计划 围绕“爱订计划”这一中心，作者列举了哪些事例？ 预设：首先罗列爸爸给每个人订的计划，突出了爸爸爱订计划的特点。接着举了两个典型的事例，让人印象深刻。最后十分具体地写了爸爸为“我”制订暑假计划的事。 （2）品读习作例文《小站》，尝试画结构图并明白《小站》的中心意思，懂得作者是如何将中心意思一步一步表达出来的。 慢车停、快车转瞬间疾驰而过 建筑少 小 来往人员少 小站→小站虽小，却给旅客们 设施简陋 带来了“温暖的春意” 美 喷水池 布置精心 盛开的杏花 文章是怎样一步一步表达中心意思的？ 预设：首先写小站的“小”，接着写小站的环境之“美”，最后写小站给旅客带来了温暖的春意。 Ⅱ 初试身手，运用方法 1. 过渡：人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。那么，我们该如何去选材呢？ 2. 学习活动：围绕中心意思选择材料。学生自主完成课本中关于“戏迷爷爷”的练习，并想一想为什么这样选。 3. 交流反馈：围绕“戏迷爷爷”这个中心意思，应选择和“戏”有关的材料。 4. 师总结：从不同的方面或选取不同的事例来表达“戏迷爷爷”这一中心意思，会使表达更有条理。 5. 学生交流反馈，总结方法。 （1）材料和中心关系密切，能够充分表达中心意思的，要多选。 （2）材料和中心有关系，但关系并不十分密切的，也要选，但要少选。 （3）材料和中心没有关系，应该坚决舍弃，不选。 【设计意图】通过对材料进行辨析、选择、梳理，一步步明确“围绕中心意思选择合适的材料”的方法。 Ⅲ 围绕中心，精心选材 1. 举例说明，方法指导。 （1）以“好斗的公鸡”为题， ... ...
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