第1课时 秒的认识（教案） 教学内容 教材第2~3页及相关内容。 教学目标 1. 认识时间单位秒，知道1分= 60秒，体会秒在生活中的应用。 2. 通过联系实际生活解决简单的问题，初步培养学生观察、交流、合作探究的能力，使学生在头脑中建立秒的时间观念。 3. 在数学活动中培养学生的时间观念，让学生从小养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点 认识时间单位秒，知道1分=60秒。 教学难点 建立秒的时间观念。 教学方法 引导发现，自主探究，合作交流。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 1. 出示练习：在（ ）里填上合适的单位。 （1）一节课的时间是40（ ）。 （2）看两集动画片大约需要1（ ）。 （3）老师从家到学校大约需要15（ ）。 （4）老师走5 步大约需要5（ ）。 （学生独立思考，指名汇报） 预设：根据时间的长短来判断。用时短的就填分，用时长的就填时。 2. 教师提问：老师走5步大约需要5（ ）。 小结：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 设计意图 激活学生已有的知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。 二、探究新知 探究点 秒的认识 1. 提问：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2. 结合学生回答引导探究。 3. 课件出示主题图（生活中的秒） （1）认识秒针。 ①出示钟面（没有秒针） 师：你看到了些什么？ 预设：时针、分针、12个数字、12个大格、60个小格。 ②出示钟面（有秒针） 师追问：现在呢？它与刚才的钟面有什么不同？ 预设：多了一根指针。 师揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 （2）认识1秒和几秒。 师：认真观察秒针是怎么走的。 ①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 ②秒针走2小格的时间是几秒？秒针走1大格的时间是几秒？ 预设：秒针走2小格的时间是2秒。秒针走1大格，也就是5小格，是5秒。 （3）认识秒表和秒的计时工具。 师：除了常见的钟表之外，你还知道哪些可以计量秒的工具？给同学们介绍一下。（出示秒表图片）一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 （4）体验1秒有多长。 预设1：眨一下眼是1秒。 预设2：钟表滴答一声是1秒。 师：你知道1秒钟能做些什么吗？ 预设：飞机 每秒约行250米 火车 每秒约行55米 喷气式飞机 每秒约行500米 卫星 每秒约行7900米 有的电脑 每秒可以完成3万亿次运算 …… （不唯一） （5）介绍秒表的计时方法。 师：有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（课件出示图片）你能读出电子表上的时刻吗？ 预设：6时55分57秒。 10时26分37秒。 （6）分与秒有什么关系呢？（课件演示，学生仔细观察钟面） 师：想一想，你有什么发现？ 预设：秒针走1圈是60秒，分针走1小格是1分钟，1分=60秒。秒针走1圈，分针走1小格。 核心点总结 秒针走1圈是60秒,分针走1小格是1分钟，1分=60秒。 设计意图 给学生足够的时间和空间,放手让学生自己尝试,自己归纳总结,培养学生的迁移类推能力。 小试牛刀 课件出示 “基础导学练”的题目。 三、当堂练习 1. 课件出示 “应用提升练”的题目。 2. 出示教材“做一做”的部分题目。 四、课堂总结 师：这节课你学会了哪些知识？（学生交流，教师总结出示） 计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。钟面上最长最细的针为秒针，它走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，1分=60秒。 五、课后作业 请完成教材练习一第1、3、10题。 六、板书设计 七、教学反思 成功之处 使学生直观认识了生活中“秒”的存在，初步感受了“1秒”，帮助学生认识抽象的时间概念，达到了创设情境激发学生兴趣，抓住契机出示钟表来让学生认识秒，通过课件认识1小格是1秒，接着感受1秒的长短。1秒看不见、摸不着，1秒到底有多久，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观 ... ...
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