第4课时 被减数中间有0的连续退位减法（教案） 教学内容 教材第42页例3及相关内容。 教学目标 1. 掌握三位数减法（被减数中间有0的连续退位）的笔算方法，并能对减法进行验算。 2. 通过自主探究、迁移类推等活动，使学生经历计算方法的形成过程。 3. 让学生逐步养成认真仔细的学习习惯，初步形成验算的意识。 教学重点 能正确地笔算被减数中间有0的连续退位减法。 教学难点 理解被减数中间有0的连续退位减法的算理。 教学方法 教法：讲授法、启发法等。 学法：自主探究法、练习巩固法。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 1. 算一算。 276-124 217-98 （学生独立完成，然后抽学生汇报） 2. 说一说笔算减法时应注意什么？ 复习三位数减法的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，从前一位退1，在本位上加10再减。 设计意图 激活学生已有的计算知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。 二、探究新知 探究点1 被减数中间有0的连续退位减法 1. 课件出示：光明小学各年级捐赠图书情况统计表 年级 一 二 三 四 五 六 图书本数 98 124 145 217 276 301 六年级比三年级多捐多少本图书？ 引导学生分析题意，列出算式：301-145。 师：怎样列竖式计算？指名说出列竖式要注意的问题（相同数位对齐，从个位减起）。 （学生独立尝试计算） 师：在计算的过程中，你遇到了什么困难？ 预设：个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？ 师：这个问题怎么解决呢？下面老师用摆小棒的方法帮助你们理解。 （课件出示摆小棒的过程，边出示小棒边让学生叙述） 预设：（找不同学生叙述出整个计算过程） （1）先摆出3个百，1个一。（2）个位1减5不够减，从十位上退1，十位上是0就要从百位上退1作10。（3）再从退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。（4）先算个位11-5=6。（5）再算十位9-4=5。（6）最后算百位2-1=1。 2. 组织学生讨论交流。 师：被减数中间有0 的连续退位的减法应该怎样计算？ 预设：计算被减数中间有0的连续退位减法时，当个位上不够减，十位上又是0时，要先从百位上退1到十位，再从十位上退1到个位，然后从个位依次减起。 探究点2 减法的验算 1. 探讨“301-145”的验算方法。 师：我们怎么知道计算的对不对呢？ 预设：可以验算。 师：怎样验算呢？（小组内讨论交流，然后汇报） 预设1：我们用加法验算，减数加差看是不是等于被减数。 预设2：我们用被减数减去差，看是不是等于减数。 设计意图 本环节放手让学生独立试做，给学生提供探究的时间和空间，在不知计算结果是否正确时，让学生以验算来验证对错，体现了验算的实用性，同时，借助小棒的演示和对比练习，帮助学生直观了解计算过程，加深对算理的理解。 小试牛刀 课件出示“基础导学练”的题目。 三、当堂练习 1. 课件出示“应用提升练”的题目。 2. 出示教材“做一做”的部分题目。 四、课堂总结 师：这节课你学会了哪些知识？（学生交流，教师总结出示） 1. 笔算被减数中间有0的连续退位减法时，当个位上不够减，十位上又是0时，要先从百位上退1到十位，再从十位上退1到个位，然后从个位依次减起。 2. 用加法或减法都能验算计算的结果是否正确。 五、课后作业 请完成教材练习九第5~6题。 六、板书设计 七、教学反思 成功之处 本节课开始我安排了两道计算，一个是三位数不退位减法，一个是三位数退位减法，通过这两道计算，既为本节课的新授内容做了铺垫，又加强了新旧知识的联系。 在探索“301－145”的笔算方法中，我先让学生独立完成，然后将学生的典型算法板演在黑板上，并让学生说一说自己的计算过程，以此让学生更好地理解算理，掌握算法。 不足之处 计算教学在数学学科中占很大的比例。关于怎样使计算教学不枯燥、不乏味且充满趣味 ... ...
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