课题 8加几 课型 新授课 课时 1课时 来源 青岛-出卷网-小学数学一年级上册 课标要求 课标摘录：能熟练地口算20以内的加法，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 课标解读： 行为结果：会用“凑十法”计算8加几进位加法，能判断并运用“凑十法”进行运算，初步建立运用“凑十法”运算解决问题的意识。 行为程度：能独立运用“凑十法”快速口算出8加几的进位加法；能对具体题目进行判断并运用“凑十法”进行运算；可以提出并解决简单的实际问题。 行为条件：借助具体情境，可以对实际问题进行分析；借助生活中实际问题对题目进行判断是否能运用“凑十法”进行运算（这源于对数感的培养），并选择合适的方法进行运算。 教材分析 纵向分析： 第一阶段：一年级上册学习20以内的进位加法。 第二阶段：一年级下册学习100以内的加减法。 第三阶段：二年级下册学习万以内的加减法。 本节课是学生在学习了9加几的进位加法的基础上进行的，学生对基本的方法已经理解、掌握，是20以内的加法的重要组成部分，是以后运算知识的基础，起到了承前启后的作用。 横向分析：都是在理解“凑十法”基础上，了解“8加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算8加几的口算。 不同之处： ①人教版8、7、6加几在一个信息窗口，只有一个例题。 ②青岛版用两个实例总结出“凑十法”，人教版用一个实例总结出计算方法。 ③苏教版8、7加几在一个窗口，用两个个实例总结出计算方法。 教学启示： 教学时要注重从学生的实际出发，把数学知识和实际生活紧密联系起来，让学生在不断的感悟和体验中学习知识，还要注重引导学生在自主探索的活动中感悟和发现“凑十法”。 2.计算教学的重点是对计算技巧进行训练，关注选择策略能力的培养。 3.教材以运动会场的一角，学生分发饮料为契机，引导学生发现信息，并提出关于加法的问题，进而引出对8加几的进位加法的探究。 学情分析 已有知识和生活经验： 1.第三单元学习10以内的加减法，理解分成的运用。 2.第五单元学习11-20各数的认识，个位十位表示意义。 3.第七单元第一信息窗学习9加几。 学困点： 学生进行“凑十法”计算时对另外一加数分成存在困难。 学生已具备了在新的情境中通过接着数的方法解决问题的能力。本课教学要从学生收集信息、提出问题、解决问题入手，逐步过渡，着重引导学生感知“凑十”的过程，为学习运用这种方法进行7、6加几的计算提供生活经验。学生已经具有口算9、8加几的生活经验，对“凑十法”有所感知，学习了用“凑十法”计算9、8加几的习题后，运用“凑十法”来学习后面的内容，就没有多大的困难了。 教学重难点 经历8加几的学习过程，进一步体会“凑十法”。 在观察实践中感知、理解、掌握用“凑十法”计算8加几的方法。 学习目标： 知识目标： 1.结合具体情境，明白“凑十法”计算8加几进位加法。 技能目标： 1.会用“凑十法”进行计算。 2.能够熟练运用8加几解决实际问题。 理解目标： 1.掌握8加几的进位加法的思维方法和运算道理。 教学过程 环节及对应目标 评价设计 教学活动 预设问题及补救 展示目标 多媒体展示学习目标。 知识目标： 结合具体情境，明白“凑十法”计算8加几进位加法。 会用“凑十法”计算8加几进位加法。 技能目标： 会用“凑十法”计算8加几进位加法。 熟练运用“凑十法”进行计算。 理解目标： 1.掌握8加几的进位加法的思维方法和运算道理。 2.“凑十法”是解决20以内的进位加法运算简便策略。 环节一： 导入新课，结合信息提出问题。 评价任务： 1.独立思考，利用小木棒摆一摆，说一说，画一画 两组一共要多少瓶果汁 利用数的分成分一分，然后凑一凑，说说你的计算过程 评价标准： 1能够独立运用小木棒摆一摆，说一说，画一画，分一分将数准 ... ...
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