《白公鹅》教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《白公鹅》教学设计 【学习目标】 　　１、正确、流利、有感情的朗读课文。 　　２、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 　　３、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。 ４、读记好词好句，积累语言。 【课前准备】 　　１、预习课文，自学生字词。 ２、课文插图（或制作课件）。 【课时安排】２课时。 【教学过程】[中国教*&%育出︿版网~] 第一课时 一、复习导入 　　同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。21教育网 　　板书：白公鹅 在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？ 二、创设情境，导入新课 　　１、出示课文多媒体。[中@~国教育出#&版*网] 　　２、观察、说话： 　　　　这是一只什么样的白鹅？ 　　３、导入新课：[来~源#:%zzs@te︿p.com] 　　　　叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？ 三、检查预习，初读课文 　　１、学生默读课文，要求： 　　　　给自然段标号；在文中勾画出我会写的生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一 写。21·cn·jy·com 　　２、同桌或４人小组互教互查生字词的读音，要求： 　　　　借助拼音准确。 　　３、指名分段试读课文，注意正音，要求： 　　　　读准，读通顺。 四、学生交流 　　１、谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？ 　　２、这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下： 　　　　（耀武扬威）的大公鹅 　　　　（威风凛凛）的大公鹅 　　　　（派头十足）的大公鹅 　　３、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？ 　　　　（高傲的）白鹅 　　４、学到这里，同学们讨论一下： 　　　　同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？[w*ww.#@zz&step.︿com]21cnjy.com 　　５、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？ 　　　　（同：傲慢、派头；异：一个从容不 迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。） 　　６、抓重点段，进行对比阅读： 　　　⑴　丰子恺怎样写鹅的吃相？ 　　　　　（食料简单、吃法有板有眼、需要等候） 　　　⑵　叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？ 　　　　　（戏水、抢占地盘、主宰一切） 　　　⑶　讨论： 　　　　　两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？ 五、品读词句，体会感情 〖板书设计〗 　 　　　　　　　　　　　走路的姿势 　　　　　　白公鹅———海军上将的派头　可爱 　　　　　　　　　　　水中的活动 　 第二课时 一、自由读文，感受白公鹅的派头 　　１、作者怎样写白公鹅的走路： 　　　⑴　作者怎样写白公鹅的走路：[w︿w#w~.zzst*ep.c&om] 　　　　①　每一步动作。[来源:zzs%t&ep︿.c@om#] 　　　　②　过路的结果：[来~源:zz*︿ste%@p.com] 　　　　　　特点：高傲。 　　　　③　被狗追赶时的缓慢行走。 　　　⑵　请几个同学朗读课文。 　　２、朗读感受鹅在河里的活动： 　　　⑴　作者是怎样写白公鹅在水里的活动：[来%源@#:&中教*网] 　　　　①　翅膀的扇动有力。 　　　　②　强占地盘。 　　　　　　特点：无忧无虑、自由自在。 　　　　③　公然吞食鱼肉饵。 　　３、请喜欢的同学起来读一读： 　　　⑴　感受作者语言的能力。[w#ww.zz@s︿tep%~.com] 　 ... ...