人美版六年级上册《参观券的设计》教学设计

人美版六年级上册《参观券的设计》教学设计 一、教材分析 本科属于“设计应用”学习领域。 本课旨在引导学生通过学习与实践，了解参观券的设计基本要素，学习表现方法，掌握设计原理，从而提高设计意识和审美能力，培养学生关注身边事物和热爱生活的情感，同时，进一步提高学生运用所学技能、技法为社会服务的能力。 本课与前一课《箱板上的新发现》和后一课《神秘的礼盒》构成本册教材的设计单元，他们既相互联系又各有侧重。本课侧重于学习基本的设计程序，学会设计创意，培养学生勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结协作的学习态度，增强以设计改善环境和生活的美好愿望。 二、学情分析 六年级学生已经具备了一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达倾向。但是会出现两极分化———一部分学生喜欢创作、表达，还有一部分学生由于造型能力较弱，失去了对美术学习的兴趣，在学习过程中，对参观券的版面设计会存在一定的困难，容易出现主次不分、主题不突出，文字、图案和色彩与主题内容不协调的问题。 三、教学目标 1．知识与技能： 了解参观券的组成部分及设计方法，能够根据主题内容，运用文字、图形、色彩等元素，用自己喜欢的方式设计出实用、美观、新颖的参观券。 2．过程与方法： 在欣赏、分析、对比、探究活动中，运用多种表现形式和设计元素完成参观券的设计。 3．情感态度与价值观： 了解设计具有改善生活和环境的作用，强化“物以致用”的设计思想，提高学生艺术设计的理念。 四、教学重难点 1．教学重点： 了解参观券的组成部分，能够运用文字、图形和色彩等设计元素设计一张实用、美观的参观券。 2．教学难点： 图形、字体和色彩要与主题协调统一。 五、教法学法 1.教法：讲授法、引导法、演示法 2.学法：比较法、观察法、讨论法、探究法 六、教具学具 1．教具：多媒体课件、导学案、参观券、彩笔等。 2．学具：美术书、参观券、水彩笔、勾线笔、彩纸、剪刀、胶棒等。 七、教学流程 （一）任务驱动，激趣导入（2分钟） 同学们，上课之前，老师带大家看一组照片，这是哪里呢？我们的校园环境非常优美，前来参观的团体络绎不绝，为了便于参观，有些老师建议设计一张参观券。今天啊，老师就想发挥同学们的智慧，为我们的学校设计一张参观券，好吗？ 那么，大家了解参观券吗？老师今天就跟大家一起来学习———参观券的设计（板书课题）。 （二）观察探究，学习知识（8分钟） 1．了解参观券的起源：宋朝初年魏仁溥养大牡丹，供人参观五个钱“领票”可入。 2．了解参观券的作用：作为出入的凭证、具有宣传作用、可留作纪念、有一定的收藏价值等。 3．了解参观券图案的作用： （1）猜一猜。 参观券是参观时出入的凭证？请你猜一猜，下面这些参观券是哪些地方的凭证？教师利用课件出示遮挡文字部分的参观券，让学生通过观察票票面，猜猜这是哪里的参观券。 （2）提问：你们是通过什么判断的？ 图形（图案）在参观券上有着非常重要的作用。 4．探究参观券的组成： （1）探究1： 教师出示天安门风景图片和天安门参观券。对比分析：只有风景照片做参观券可以吗？ （2）探究2：参观券有哪几部分组成？还应该有什么内容？ 师根据学生回答，在黑板上分步贴出《世纪国宝展》参观券的各个部分。 （3）探究3：参观券相关信息的多种形式。 学生对比自己带来的参观券和《世纪国宝展》参观券，有什么相同和不同之处？ （三）对比分析，感受美感（4分钟） 利用课件进行对比，让学生感受参观券的设计美感，探究怎样将参观券设计的美观实用。 1.感受图形美。 课件出示《包公祠》参观券，对比哪张效果好，感受图形的美感。 2.感受文字美。 课件出示《三国情》参观券，对比 ... ...