Unit 4 Lesson 19 Let's go shopping 教案（含反思）

Lesson 19: Let’s go shopping 教学设计 一．教材分析 本课是第三单元“In the city” 系列学习主题之一“让我们一起去购物”，教材提供了相关的情景模式以便学生进行对话依照，教学内容以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用最基本的英语词汇句型和交际用语逐步展开教学内容。丰富多彩的练习形式使学习活动化，活动交际化，即贴近了生活，所以能充分调动学生的求知欲和学习热情，同时又展现了中西方国家的不同文化背景。 二．学情分析 四年级学生对英语学习有浓厚兴趣，且英语口语表达能力较强，课堂中能灵活运用语言材料，在虚拟的情境中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力。本课设计针对四年级学生的特点，把多种句型的练习融入到购物的环境中去，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。 三．教学目标 1.知识目标： （1）能够正确地听读写使用单词：shop, shopping, buy ;辨别shop和shopping的异同。 （2）理解、掌握关于shop的分类；能够正确的听读写使用短语：clothes shop , bicycle shop , tea shop . （3）能用英语正确的表达自己的购物需求Let’s go shopping . I(don’t) want to buy _____ . （4）能够正确朗读Part 2 : Let’s go shopping ! 并较好的进行角色扮演。 2.能力目标：培养学生能用英语正确的表达自己的购物需求的能力。 3.情感目标：培养学生敢于开口说英语的积极性和运用英语进行交际的能力。 四．教学重难点： 教学重点：学习重点句型学习重点句型及单词what do you want to buy？I want to buy_____及单词buy， want ，go shopping，shop 。理解、掌握关于shop的分类。Let’s go to the _____shop。 教学难点: 学生能够掌握并综合运用本课的教学内容。 五．教学用具：CAI ,图片 六．教学过程： I . Class opening Step 1: Warming-up : Greet each other. T: Hello, how are you S: I am fine, thank you. And you T: I am fine, too. Thank you. （设计意图：师生得到交流，营造轻松的课堂气氛、建立和谐的师生关系。） Step 2: Sing “Shopping song’’. （设计意图：以欢快的歌曲导入，创设英语学习的氛围，激发学生的学习兴趣。） II . New Concept Step1：Lead in the title T: I think shopping is the happiest thing in the world. Do you like shopping Ss: Yes , we do. T: OK. Let’s go shopping.（板书） Step2: Learn the Part1 (1)T: Now ,look out of the window. How’s the weather today Ss: Today is cold. T: Yes, today is very cold. So I want to buy a coat.（幻灯片出示coat图片）Hmmm, Where will I go shopping Ss: Clothes shop. T: Yes, very good. Clothes shop. Read it.(出示单词卡片贴到黑板上) (2)Show the CAI lead in new phrase “bicycle shop”“tea shop” the same way. (出示单词卡片贴到黑板上) （设计意图：引导学生进入新知识的学习，用学过的知识表达自己的购物意愿，通过学生的生活，总结引出新单词的学习，促进学生关注语言的实际运用。） (3)Read the new phrase a few times. Then ask someone read the new phrase. (设计意图:给学生个体展示的机会，教师可以发现问题及时解决。) Step3: Learn the Part2 (1)Play the audiotape, listen, read and think the questions. (幻灯片展示思考的问题) （设计意图：让学生了解对话内容，提高学生听的能力，培养学生获取信息的能力。布置任务，让学生在听的过程中找出答案，既锻炼了学生听力，也可以让课文的主架更明显。） (2)Role-play （设计意图：给学生提供展现个体的机会，创设真实语境，提高学生的语言交际能力。 ... ...