Unit 4 Bobby's House Lesson 1 This is the living room 教案

Unit 4 Bobby's House lesson 1 This is the living room 教学设计 教学目标 本节课以课文的故事情境为中心，每一个教学环节的导出都围绕本课的故事线索，采用逐层递进地分层教学方式，通过设计各种由浅入深的问题，听前质疑、听后思考，进而学习文本，逐步引出故事情节，使学生在解决问题的过程中感知、理解课文，并能在语境中运用所学知识。 （一）知识技能目标： 1. 能正确认读并在语境中运用以下单词与句型： Words: living room/ bedroom/ bathroom/study Sentence: This is… 2. 能在语境中了解以下单词与句型的含义： Words: knock/ welcome/ nice Sentence: She is sleeping. / He is washing. 3. 能在教师的帮助下认识living room/ bedroom/ bathroom/study的主要用途。 4. 能在插图的帮助下理解故事的主要内容。 （二）运用能力目标： 1. 能在图片的帮助下，指认和说出房间的名称并用This is...句型进行介绍。 2. 能尝试朗读故事中人物的对话。 3. 能尝试正确书写本课重点词汇，养成良好书写习惯。 4. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。 （三）情感教育目标：通过学习故事，认识到应当礼貌待人、礼貌做客，做一名有礼貌的小学生。 学情分析 教学内容分析： 本单元的话题是“房屋”和“日常活动”。这两个话题都是《义务教育英语课程标准（2011年版）》话题项目表中的内容。本单元话题承接前一单元“Uncle Booky’s Study”的学习内容,在教学时，可利用学生已有的知识为新内容的学习做好准备。本单元故事中Ann 和Ken来Bobby家做客，Bobby带领两人参观自己的家、介绍家人，在情境中自然呈现了本单元的主要句型：This is the… 在教学中，可以引导学生通过观察插图，判断是哪个房间，学习房间的词汇，进而推测房间里的人在做什么事，引出正在发生的事情的用法即…ing. 学生情况分析： 我校学生从一年级起始开始学习英语，学生已有了四年的英语学习基础。本课的教学活动将根据学生的知识水平与年龄特点，设计教学的全过程，鼓励孩子们积极参与到玩、演、视听类的教学活动，使学生能在教师的引导下进行有效地交流与探究学习，培养孩子们大胆开口、自主学习的能力。 重点难点 教学重点： 1. 能正确认读并运用以下单词与句型： Words: living room/ bedroom/ bathroom/study Sentence: This is… 2. 能在图片的帮助下，指认和说出房间的名称并用This is...句型进行介绍。 教学难点： 1. 能理解以下单词与句型在语境中的含义： Words: knock/ welcome/ nice Sentence: He/ She is …ing. 2. 能尝试朗读故事中人物的对话。（特别是难句：There is a river out here.） 教学过程 【导入】Warming　up　and　Lead　in. 步骤一、 Warming up 1. Greetings. T：Hello, boys and girls. Nice to meet you!（本课中“nice”为课文中的画龙点睛的主要情境词汇，教师将在接下来与学生的互动交流中多次出现，为最后的单词呈现做好铺垫。） Can you remember the song of Unit 3 Let’s sing together, OK 2. Sing a song of Unit 3. 3. 读歌曲中的句子，引出“House”并板书。 T：Now look at the screen, let’s review the words together. T: Ken’s … Ss: book … T: This house, that house. Look at the word “house”(板书，引导学生读出单词) 4. Built a new house. （在黑板上拼成一个新房子的框架。） T：Look, today, I will built a new house here. [设计意图]：师生互动演唱歌曲，并与学生复述歌曲中出现的重点单词：book/ball/house，以“house”导入新课。教师通过复习上一单元的歌曲中的house为线索，为新课教学做好铺垫。歌曲旋 ... ...