四 牧童———《认识图形》 教学目标： 通过观察操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。2、在观察和操作活动中，能主动与同伴进行交流，发展学生合作意识。 3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培养初步的观察能力、比较能力及抽象思维能力，增强空间观念。 4、通过几何图形的学习，体会数学美。 二．教学重难点： 通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。 三．教学过程 （一）谈话导入。 师：今天老师给大家带来了一幅美丽的图画；请同学们看屏幕。（依次出现太阳、小鸟、小草、大树，接着出示牧童骑着牛缓缓走来，背景音乐是悠扬的笛声你们看到了什么？这幅图真漂亮，你知道这幅画是怎么做成的吗？对，就是由好多图形拼起来的；根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（给学生思考的时间）牧童骑牛图是由哪些图形拼成的 师：这是个值得思考的问题，奖励给你一个五角星。漂亮吧？老师这里还有许多呢，我把它奖励给那些动脑思考、积极回答问题的孩子。 【设计意图：通过欣赏“牧童与牛”图，让学生感受数学美，激发兴趣，导入新课】 活动一：认识“面在体上” 刚才同学们说得非常好，今天老师还给孩子们带来一些老朋友，不知道你们是否还认识它们？下面同学们请看（出示长方体、正方体、圆柱、球教具）；下面老师还要介绍你们认识一个新朋友三棱柱。 2、老师手里拿着一个圆柱边摸边说这是圆柱的一个面，你能不能向讲台上跟老师一样摸一摸圆柱的其它面？找同学演示。然后老师说你能不能也像这位同学一样说一说，摸一摸你带来的物体的面？学生讨论交流。 3、刚才我们摸了多个物体的面，你们能不能想办法把物体的面请到纸上？们请同桌两人讨论一下有什么办法。（找同学回答）她说的能行吗？然后和老师一起合作把长方体的一个面请到纸上；然后再让生考虑另一种方法印泥。让生展示；现在我们把面请下来了；你能不能用我们想到的方法把你手中你最喜欢的面请到纸上？（学生利用描一描，画一画进行操作） 活动 二：认识图形 画完的同学，同桌两人说一说你这个面都是从哪个物体上得来的？教师巡视指导；整理课堂；让孩子回忆一下这个图形是从哪个图形得到的？（把长方形、三角形贴在长方体、三棱柱的下面）然后说你们也请下来好多图形；我要选出最清楚、最美观的图形展览出来；挑选作品；让生粘贴。 教师问有没有同学认识这些图形？谁来说一下？先说出长方形和正方形；然后说下面还有两个机会谁来说一说（学习圆和三角形）学习圆；和三角形 今天我们就来认识一下长方形、正方形、圆和三角形；这些图形和我们以前学习的立体图形大不相同？学生说出一个是立体的；一个是平面的；我们还可以说这些都是平面图形；所以他们还有一个共同的名字叫平面图形。说一说自己得到的图形是什么图形？ 同学们小牧童听说你们又认识了好多图形朋友；也想考一考你们（出示情境图中的“牧童骑牛”图）一上课时有的同学提出，牧童骑牛图是由什么图形拼成的？现在谁来说一说？生：牧童骑牛图是由长方形、三角形、圆、平形四边形拼成的。 师：这是同学们自已提出的问题，会用今天学到的知识解决了，老师真为你们感到自豪。活动三：巩固练习 教师说名字，同学们从自己的图形在快速找出来，然后可以在小组内进行这个小游戏。2、在我们的身边找一找物体的面是什么图形。 3、生活图形欣赏，在日常生活中很多地方的设计都用到了我们今天所学到的这些图形，我们来欣赏一下（出示） 活动四：课堂总结 师：数学就在我们身边，通过这节课的学习，你有什么收获 生1：这节课我们学习了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。生2:我知道了每种图形的样子。 师：大家的收获可真不少，老师真为你 ... ...
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