三 走进天文馆———24时计时法 教学目标 结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 在合作探究中归纳、总结12时计时法和24时计时法互相转换的方法。体会24时计时法在生活里的应用。 经历观察、归纳等学习数学的过程，培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。 二．教学重难点 教学重点：认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 教学难点：12时计时法与24时计时法的互相转换。 三．教学过程 （一）创设情境，提出问题。（猜一猜） 师：中央电视台有一个收视率很高的节目，老师播放一段片头音乐，请同学们猜一猜是什么节目。（播放“新闻联播”片头音乐）生：新闻联播 师：新闻联播节目是在什么时刻播出？生1: 19:00生2：7:00播出师：（板书）现在已经10时，我们是不是已经错过看“新闻联播”的时刻了？生：没有，是晚上7:00播出师：如果大家只是说7:00，就没有说清楚，容易让人产生混淆。新闻联播到底是什么时刻播出？生：晚上7:00播出师：刚才和同学们的对话老师知道一天有两个7:00，有早上7:00，还有晚上7:00。那电视画面上是写着“晚上7:00”吗？我们一起来看电视。把你看到的时刻读一读。生：19:00师：晚上7:00和19:00，他们都是新闻联播的播出时刻，说明他们表示统一时刻。（板书19:00）19时，这是一种什么计时法？她跟我们说的晚上7:00有什么不同？这节课我们就来研究计时法的有关问题。 合作交流，探究新知 师：我们走进少儿频道，你喜欢这些栏目吗？你最喜欢的节目是在什么时刻播出？生：喜欢生：小小智慧树，上午10:00播出。动漫世界，中午12:00播出，新闻袋袋裤，下午17:00播出，大风车，晚上19:30播出。师：这四个栏目播出的时刻，平常我们就是这样说。在少儿频道电视节目表中又是怎样显示它们播出的时刻呢？（出示节目表的24时计时法）师：这种计时法，你能给它起个名字吗？生：12时计时法。 师：12时计时法也叫普通计时法。师：那这种计时法，起个什么名字呢？生：24时计时法。师：为什么不叫25时计时法或者26时计时法呢？生：因为一天是24个小时。 师：同意一天有24小时的同学请坐正。老师就不同意，中面上明明只有12个数字，哪来的24小时？生：因为时针一天要转两圈。师：原来一天，时针在钟面上要转两圈。那我们一起看着钟面，数数一天的24小时。师：新的一天是从什么时刻开始时？生：1时生：6时师：（播放春节晚会0时到计时片断）看大屏幕师：新的一天是从什么时刻开始时？生：0时师：同学们看时针和分针都指向哪个数字？生：12师：也就是夜里的12时，也是新一天的0时。我们看着钟表模型一起来数，从0时开始，时针走一大格是凌晨1时，用24时计时法是几时？生：1时师：再走一大格是凌晨2时，用24时计时法是几时？生：2时师：下面请同学们动手转动表，完成工作纸中的第一圈。学生分组讨论完成，教师巡视指导。师：各小组都完成了，请同学们看这里。（用实物投影展示同学们完成情况）第一组同学完成得和你一样吗？第二组这样表示时刻的方法也可以。但是同学们观察下，晚上12时，他们组写了24时，对吗？那同学们看第三组同学的这样表示可以吗？（24时计时法前面加汉字的）生：对生：不可以，24时不应该加汉字。师：一天结束了吗？生：没有，一天才过去了一半。师：请同学们看这里，时针和分针指着12是中午12时，这时候你在干什么？生：吃饭。师：请同学们思考，时针再走一大格，是下午的1时，用24时计时法表示是什么时刻？过了12接着数是？生：13时 师：那下午2时，下午3时,用24时计时法怎样表示？生：14时，15时。师：请同学们分组继续数。并完成表格中第二圈的内容。学生分组数，完成表格，教师指导。师：一天结束了吗？结束在什么时刻？生：结束了，结束在24时。师：来看这个小组 ... ...
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