英语课时备课设计 课题 M9 Review 课型 复习 课时 5st 序号 5 学习内容分析 一、知识内容分析： 1）话题：Unit1话题是Sam告诉Amy自己要去位于西湖路的Daming 家。Sam并不知道西湖路在哪里，于是他向警察叔叔问路，警察叔叔清楚的告诉他，向前直走，然后右转，再左转。Sam走了一会儿，还是没有找到Daming家，于是打电话问Daming，Daming告诉Sam自己住在湖西路，不是西湖路，Sam才发现自己把路名儿记错啦。 Unit 2课文情景是Sam放学的时候，问Tingting住在哪儿，Tingting告诉Sam自己住在苹果街。Sam又问苹果街在哪儿，Tingting告诉他，出了学校门口左转，然后直行。路过工厂再右转，就是苹果街。 2）词汇（包含语音）： 语音：Where句型，excuse me,turn left/right语音语调 四会词汇：left,right 三会词汇：turn left, turn right, road, excuse me,straight, go straight on, lost 3）语法： 本模块是运用祈使句问路，其中还涉及了Where you going Where’s...？ Where do you live 特殊疑问句,少量涉及”be doing”现在进行时。 4）功能：问路与指路，询问居住地点。 5）话题：谈论方位 二、知识结构分析： 学生已经学过祈使句：Stand up. Sit down. Ponit to the window. Touch your hand. 可以由此引入本节课的方位词left, right ,turn left ,turn right ,go staight on. 本节课话题为谈论方位，承接着M8谈论位置，又为M9的学习做铺垫。且承接着M8 I’m going ...本模块继续谈论 Where are you going I’m going... 学情分析 一、已有经验： 1）知识经验：学生已经在前面学过已经学过祈使句：Stand up. Sit down. Ponit to the window. Touch your hand. 对于Where 问句及现在进行时也都已经学过。 2）生活经验：学生有过问路的经历，少数学生有过指路的经历 3）策略经验：通过自身体验感知方位，通过积极问答，学会问路与指路，通过对比发现中西方问路与指路的异同。 二、缺少经验： 用英语问路与指路 三、困难障碍： 1）平面图感知left right。 2)实际运用turn left, turn right ,go straight on 指明较长的路线。 四、个性差异： 个别学生词汇基础较差，原来学过的词汇或句子有所遗忘，要让他们提前预习，个别学生方位感不强，需要课上集中精力，认真思考，多体验，对他们进行提问巩固。 学习目标 1）通过复习正确认读理解本模块的三会词汇，正确拼写四会词汇。 2)通过复习 正确认读理解运用句子：Turn left. Turn right. Where’s… It’s… Where do you live I live in… 3）通过复习进一步感知课文与韵句的语音语调。 4）通过创设情境，运用本模块的词句进行问路与指路，询问居住地点。 5）积极参加英语学习活动，共同完成学习任务，感知东西方问路与指路的异同。 教学重难点 重点:祈使句指路 难点：实际运用turn left, turn right ,go straight on 指明较长的路线。 突破的措施：积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，积极体验感知，发挥方位想象力。 教学准备 课件、课文视频 教 学 过 程 教学 环节 学习 目标 教学任务 学生活动 评价活动 热身 复习学过的祈使句。 Chant：P54T4 Turn left. Turn right. Go straight on. 学生听到chant指令，迅速做出动作。 看看学生的反应速度，判断学生是否能够正确理解 复习词汇 目标1：通过TPR活动，拼读练习 ，认读以下词汇：left, right, straight，turn left, turn right, go straight on，lost，out，factory,excuse me, road 一、幻灯片出示本模块单词、短语，复习单词短语。 1、小老师领读。 2、学生齐读。 3、学生开火车检查读。 竖排做动作认读词汇 横排做动作认读单词 点名提问认读 复习课文 目标2.目标3通过跟读课文，进一步正确理解课文；通过跟读、小组练习 ... ...
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