Module 9 Unit 1 Turn left 表格式教案

英语课时备课设计 课题 M9U1 Turn left. 课型 新授 课时 2nd 序号 2 学习内容分析 一、知识内容分析： 1） Unit1话题是Sam告诉Amy自己要去位于西湖路的Daming 家。Sam并不知道西湖路在哪里，于是他向警察叔叔问路，警察叔叔清楚的告诉他，向前直走，然后右转，再左转。Sam走了一会儿，还是没有找到Daming家，于是打电话问Daming，Daming告诉Sam自己住在湖西路，不是西湖路，Sam才发现自己把路名儿记错啦。 2）词汇（包含语音）： 语音：Where句型，excuse me,turn left/right语音语调 四会词汇：left,right 三会词汇：turn left, turn right, road, excuse me,straight, go straight on, lost 3）语法： 本模块是运用祈使句问路，其中还涉及了Where you going Where’s...？ Where do you live 特殊疑问句,少量涉及”be doing”现在进行时。 4)功能：问路与指路，询问居住地点。 5）话题：谈论方位 二、知识结构分析： 学生已经学过祈使句：Stand up. Sit down. Ponit to the window. Touch your hand. 可以由此引入本节课的方位词left, right ,turn left ,turn right ,go staight on. 本节课话题为谈论方位，turn left, turn right, go straight on,承接着M8谈论位置，又为M9的学习做铺垫。且承接着M8 I’m going ...本模块继续谈论 Where are you going I’m going... 学情分析 已有经验： 1）知识经验：学生已经在前面学过词汇where,live in, 句型Where’s/ Where are… 询问位置，且be doing 结构也已熟知。 2）生活经验：学生有过问路的经历，少数学生有过指路的经历 3）策略经验：通过自身体验感知方位，通过积极问答，学会问路与指路，通过对比发现中西方问路与指路的异同。 缺少经验： 用英语问路与指路 三、困难障碍： 1）平面图感知left right。 2)实际运用turn left, turn right ,go straight on 指明较长的路线。 四、个性差异： 个别学生词汇基础较差，原来学过的词汇或句子有所遗忘，要让他们提前预习，个别学生方位感不强，需要课上集中精力，认真思考，多体验，对他们进行提问巩固。 学习目标 1.通过TPR活动，拼读练习，能认读以下词汇：left, right,road,straight,lost, turn left, turn right, go straight on, excuse me 2.通过TPR活动，创设情境等方式，认读理解运用句子Excuse me. Where’s … Turn left. Turn right. Go straight on. 3.通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、小组练习，能正确模仿课文语音语调，正确流利朗读课文。 4.通过课文情景，体会英语问路的礼貌用语，积极参与课堂活动，用英语进行表达。 教学重难点 重点:在具体情景中正确运用Turn left. Turn right. Go straight on. 难点：平面图中正确表述Turn left. Turn right. Go straight on. 突破的措施：积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，积极体验感知，发挥方位想象力。 教学准备 课件、课文视频 教 学 过 程 教学 环节 学习 目标 教学任务 学生活动 评价活动 热身 复习学过的祈使句，引出新知。 TPR活动 教师发出指令，学生做动作。 Point to the window. Point to the door. Touch your head. Touch your ear 学生听到指令，迅速做出动作。 看看学生的反应速度，判断学生是否能够正确理解 活动一：Free Talk 说唱活动既能够活跃课堂氛围，又能让学生复习旧知。为后面学习做铺垫。 Magic Eyes 播放课件第一部分，迅速闪过动词短语，让学生迅速说出 学生跟做动作。触摸left ear 学生一边做动作，一边跟读单词 学生一边做动作，一边跟读单词 学生一边做动作，一边跟读单词 学生一边做动作，一边跟读单词 1.点名提问学生是否能够正确说出 2.如果不能说出，其他同学回答后再重复一下 Check 通过TPR活动，拼读练习 ... ...