课时备课设计 课题 Module 9 课型 Revision 课时 5th 序号 53 学习内容分析 一、话题 本模块的话题是谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。 Unit1的课文情境是Amy到 Lingling家做客，看到 Lingling家墙上挂的一张黑白照片，于是就问 Lingling照片上的人是谁。 Lingling告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。 Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片，他们已经老了。Amy又问旁边照片上的小女孩是谁， Lingling告诉Amy那是自己两岁时的照片，那时她留着短发，而现在已经是长头发了。Amy认为那时的 Lingling很可爱，而 Lingling回忆说自己那时也很淘气。 Unit2的课文是一封Sam写给Lucy的信。在信中，Sam告诉Lucy，假期妈妈和Amy不在北京，她们回伦敦去看外公和外婆了；爸爸也不在北京，他去了香港；自已在北京，昨天在Daming家玩得很开心。 分析： 这一模块是首次出现be的过去式was were，用was were谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。这一模块是对于第一模块的延伸，将was were 和描述人物性格特点的形容词反义词结合，进一步说明了人物过去与现在的性格和特征，并且对第十模块Was were 的进一步学习做了铺垫。 二、词汇（包含语音） U1：were young beautiful was also then who grandparent old U2：yesterday weren’t=were not wasn’t= was not fun 分析： 学生已学人物特征类单词 young beautiful old fun 等，学过单词yesterday who . 语音：grandparent中,提醒学生a的发音读/e /. 语法 Was were一般过去时态描述过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。 They were very young then. But they are very old now. 分析： 这一模块是在第一二模块的基础上，第三次出现形容词描述人物或事物特点的句式。在一二模块的基础上，本模块用was were结合形容词的进一步说明了过去的特点，所以在教学这个单元时，教师应该把前两个模块教授过的句式也在这个模块中经常交叉着出现，从而巩固了知识，又能培养学生在不同的情景中灵活使用合适的句式的能力。 学情分析 一、知识经验： 学生已经全部学完本模块的词汇： were was weren’t wasn’t also grandparent young beautiful old fun yesterday，以及句型They were young then. But they are old now. Mum and Amy weren’t in Beijing. 二、生活经验： 所有学生都有小时候的回忆，并且都有小时候的照片，大部分同学也已经有过谈论小时候的经历,语篇逻辑能力已经具备。 三、策略经验： 通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。 阅读与过去相关的课文读物，初步意识到中外文化的异同，运用所学词汇和句型谈论过去的事情和状态。 教学目标 1 1.通过分音节记单词、拼读练习、单词快闪，能认读拼写以下词汇：also young beautiful were was then ,yesterday wasn’t weren’t fun 2.通过情景创设能运用They were very young then. BUt they are old now.句型谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同 3.通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、小组练习，能正确朗读课文。 4.在学习过程中，学生能够关注每个人的意愿，相互关系照顾，合理分配任务 教学重难点 重点:用was were 的一般过去时句型说明过去的事情和状态，对比说明过去与现在的不同。 难点：对于was were 的理解和一般过去式的理解，以及在生活中的运用。 重难点突破措施 重点:用was were 的一般过去时句型说明过去的事情和状态，对比说明过去与现在的不同。 难点：对于was were 的理解和一般过去式的理解，以及在生活 ... ...
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