课时备课设计 课题 M9 U1 They were very young. 课型 运用 课时 1 序号 2 内容 分析 一、知识内容分析： 1）话题：本模块的话题是谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。 Unit1的课文情境是Amy到 Lingling家做客，看到 Lingling家墙上挂的一张黑白照片，于是就问 Lingling照片上的人是谁。 Lingling告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。 Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片，他们已经老了。Amy又问旁边照片上的小女孩是谁， Lingling告诉Amy那是自己两岁时的照片，那时她留着短发，而现在已经是长头发了。Amy认为那时的 Lingling很可爱，而 Lingling回忆说自己那时也很淘气。 2）词汇（包含语音）： were young beautiful was also then who grandparent old 归纳整理描述人物性格和特点的形容词以及am is are过去式的表达规律。 3）语法： 本单元需要掌握的句型有两个，对比说明过去和现在They were very young then. But they are very old now. 4）功能：能运用以上谈论过去的事情和状态，对比说明过去与现在的不同。 二、知识结构分析： 学生已学人物特征类单词 young beautiful old who 等，以及句型She’s very nice。来说明人物的性格和特点。 这一模块是首次出现be的过去式was were，用was were谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。这一模块是对于第一模块的延伸，将was were 和描述人物性格特点的形容词反义词结合，进一步说明了人物过去与现在的性格和特征，并且对第十模块Was were 的进一步学习做了铺垫。 三、学情结构分析： 1）学生能自己学会的： young beautiful old who 2）合作能够学会的：fun also then以及They are old now.句型，归纳整理描述人物性格和特点的形容词以及am is are过去式的表达规律。 3）需要教师点拨的：were was grandparent 以及句型They were very young then.能运用以上句型和词汇，用英语谈论过去的事情和状态，对比说明过去与现在的不同。 课标 分析 一、语言技能 课标要求：1）能用英语谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。 2）能听懂读懂、正确朗读本模块的课文，以及用一般过去时谈论过去的事情和状态，能用所学形容词的反义词描述过去与现在的不同。 对应本课：能听懂活动1和活动2的篇章；能跟随两个音频模仿跟读；学生学会用重点句型: They were... then. They are ... now. 二、语言知识 课标要求：能正确认读拼写本模块的词汇。 对应本课：were,young,beautiful,was,also,then, who, grandparent 三、情感态度&学习策略 课标要求：在对话学习中，能学会珍惜时间，意识到时间一去不复返。 对应本课：在小组合作读对话环节和练习环节，两人一组，积极合作，共同练习。 四、文化意识 课标要求：在学习和日常交往中，能初步注意到中英文在谈论过去的事情和状态时的异同。 对应本课：通过课件课文中祖父母和Lingling的变化。 学情 分析 已有经验： 1）知识经验：学生已经在前面学过描述人物性格和特点的词汇：young beautiful old以及 who等，以及句型She’s very nice.说明人物性格和特点。 2）生活经验：所有学生都有小时候的记忆，并且都有小时候的照片，大部分同学也已经有过谈论小时候的经历,语篇逻辑能力已经具备。 3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。 阅读与过去相关的课文读物，初步意识到中外文化的异同，运用所学词汇和句型谈论过去的事情和状态。 缺少经验： 1）知识经验：没有学过were was also then grandparent，学生在拼读和书写上容易出 ... ...
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