Module 9 Unit 2 He was in Hong Kong表格式教案

课时备课设计 课题 M9U2 He was in Hong Kong. 课型 新授 课时 1 序号 3 内容 分析 知识内容分析： 1）话题：本模块的话题是谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。 Unit2的情景是一封Sam写给Lucy的信。在信中，Sam告诉Lucy，假期妈妈和Amy不在北京，她们回伦敦去看外公和外婆了；爸爸也不在北京，他去了香港；自已在北京，昨天在Daming家玩得很开心。 2）词汇（包含语音）： yesterday weren’t=were not wasn’t=was not fun 3）语法： 本单元需要掌握的句型有两个，一个是表达某人过去在哪儿I was in Beijing.另一个是表达某人过去不在哪儿Mum and Amy weren’t in Beijing. 4）功能：能运用以上句型和词汇，说明过去的事情和存在的状态，对比过去和现在的不同。 二、知识结构分析： 学生已经在前面学过的词汇：yesterday fun。 以及句型I was naughty. 本单元通过创设给朋友写信的情景，引出并学习新词汇wasn’t weren’t学习用I was in Beijing.句型说明过去的事情和存在的状态，对比过去和现在的不同。可以通过让学生阅读关于过去的课外短文，给自己的好朋友写一封信，来对比中西方文化的不同。 三、学情结构分析： 1）学生能自己学会的：yesterday fun 2）合作能够学会的：was not were not，以及I was in Beijing.句型， 3）需要教师点拨的：wasn’t weren’t 的读音及拼写，能运用以上句型用英语说明过去的事情和存在的状态，对比过去和现在的不同。 课标 分析 一、语言技能 课标要求：1）能用英语谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。 2）能听懂读懂、正确朗读本模块的课文，以及用一般过去时谈论过去的事情和状态，能用所学形容词的反义词描述过去与现在的不同。 对应本课：能听懂活动1和活动2的篇章；能跟随两个音频模仿跟读；学生学会用重点句型: They weren’t … I/He was … 二、语言知识 课标要求：能正确认读拼写本模块的词汇。 对应本课：were, yesterday, holiday, weren’t, wasn’t, fun, grandparents. 三、情感态度&学习策略 课标要求：在对话学习中，能感受世界之大，对各地不同的文化习俗有一定的了解。 对应本课：在小组合作读对话环节和练习环节，两人一组，积极合作，共同练习。 四、文化意识 课标要求：在学习和日常交往中，能初步注意到中英文在谈论过去的事情和状态时的异同。 对应本课：通过课件课文中Sam的书信学习。 学情 分析 已有经验： 1）知识经验：学生已经在前面学过的词汇：yesterday fun等，并且知道字母和字母组合的发音规律，以及句型I was naughty. 2）生活经验：学生大部分有给朋友发信息的经历。 3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们对过去发生的事情进行整理，并写信告知朋友。 阅读与过去相关的课文读物，初步意识到中外文化的异同，运用所学词汇和句型说明过去的事情和存在的状态，对比过去和现在的不同。 缺少经验： 1)知识经验：没有学过wasn’t weren’t 2) 生活经验：大部分学生没有写信的经历。 三、困难障碍： 1）wasn’t weren’t比较难读难记。让学生注意was/were 和not合起来的读音，通过划分音节的方式，学习这个发音规则，运用自然拼读法来掌握单词的读音。 2）学生不会用英语写信介绍过去发生的事情，通过讲解信件格式，找出并练习课文中的重点句型，创设给好朋友写信的生活情境，让学生在用中学。 四、个性差异： 个别学生词汇基础较差，原来学过单词可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行提问巩固。 学习 目标 1.通过free talk，复习am is are 的过去式，通过歌曲引发now then ... ...